2019-2020年一年级语文下册 鲁班和鲁板教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 鲁班和鲁板教案 鲁教版 课 题 鲁班和橹板 课 型 教学目标 教学重点 教学难点 攻克重难点措施 教具准备 课件 教学活动过程 教学步骤 师生活动 一、有效导入 师：今天我们来学习第23课 （出示课题） （指名学生读）要求读准：鲁和橹 仔细观察这两个字 你发现了什么？（指名学生说） 师生一起板书课题 二、整体感知 师：读了课题，你有什么疑问想问？ 总结问题：鲁班是谁？橹板是什么东西？ 他们之间有什么关系？ 读了课文你就可以知道问题的答案了！ 三、初读文本 学生标出课文自然段 划出生字词 出示一类字 各种形式读 相机正音 学习 扩词 记忆字形 指导区别同音字 形近字 学生相机描红 学习二类字 指名学生读 各种形式读 记忆二类字读音 出示课文生字词 开火车读 去拼音齐读 指名分段朗读课文 读了这一段 你知道了什么？ 学生读课文 并初步理解课文内容 四、再读文本 师：还记得我们课前提出的问题吗？ 现在自己在读读课文，和你的同桌说说这些问题的答案吧！ 现在读了课文 你还能回答出问题的答案吗？ （学生自由讨论回答 出示问题的答案和图片） （相机向大家介绍鲁班） 你觉得鲁班为什么能发明出橹板吗？ （因为他爱动脑筋 会思考 会观察） 老师相机板书： 对！因为鲁班看到了老艄公撑船很吃力 后来想到了要去发明一种摇船的工具 最后还动手去做了，所以橹板才会成功得被发明出来！ （相机板书：看 想 做） 仔细再读一读课文 你知道那段写的是鲁班看到的老艄公撑船吃力的？ 哪段写了鲁班想到的要去发明的？ 哪段写了鲁班动手做出橹板的？ （相机板书：1 2 4 ） 分别出示这几段 指名学生读 一起读 所以说：我们要发明一样东西，不但要学会观察， 还要会思考，想好了以后还要动手去做一做。 齐读全文 五、及时反馈 读的真好！老师奖励大家看课文的动画片 看了动画片，老师还有一个问题想问问大家。 出示填空： 鲁班看到老艄公摇船（ ）， 所以想（ ）。 他看见（ ）， 于是想到（ ）。 鲁班发明了摇船的工具是 （ ）。 （学生根据课文内容自由填空说说） 师：那你说一说为什么这个摇船的工具大家给他起名叫橹板吗？ （因为是鲁班发明的 橹板是木头做的 所以在鲁字前面又加了一个木子旁） 师：你觉得鲁班是个什么样的人？ （学生说 老师相机板书） 作业设计 熟练读课文 在习字册上练习写生字 板书设计 鲁班和橹板 （学生相机说 老师相机板书） 教学反思 第二课时 课 题 鲁班和橹板 课 型 教学目标 教学重点 教学难点 攻克重难点措施 教具准备 课件 教学活动过程 教学步骤 师生活动 一、有效导入 师：这节课我们继续学习23课，老师先来考考大家上节课学习的生字词学的怎么样？ （出示词语 指名学生分行读 一起读） 师：课文读的怎么样呢？ （指名学生分段朗读课文） 二、整体感知 师：读了课文了，我们知道-- （出示： 鲁班看见了（ ），于是想到了（ ），他发明了一种（ ）的工具叫（ ）。） 三、深入文本 过渡：通过上节课的学习，你知道鲁班为什么要发明橹板吗？ 学习第一段 有感情地齐读第一自然段，读出老艄公的吃力来。 （课件：十分吃力 满头大汗） （指名学生读） 学习第二自然段： １、???? 过渡：老艄公这么辛苦和劳累，鲁班真想帮帮他呀！此时，他在想些什么呢？ （出示自读要求： 小声读读第二自然段，画出鲁班所思考的问题。 2、???? 指名读。 指导学生抓住“好办法”和“省力”这两个词，读好这句问话。（点明“好办法”的关键就是“省力”。） （课件：盯着 默默地想） 从鲁班的这两个表情 你读出了什么？ ４、???? 鲁班在动脑筋呢,咱们不要打扰他,轻轻地读好这一句。 学习第四自然段： １、???? 过渡：后来，鲁班想出“好办法”了吗？课文中哪个自然段告诉你的？ ２、???? 自由读读课文第五自然段。 看看鲁班想出的“好办法”是什么呢？（发明了一种摇船的工具叫做“橹板”） ３、 那么橹板又是什么样子的呢？用自己喜欢的方式读读第四自然段，看看鲁班制作的橹板是什么样子的，用笔画出相关的句子。看明白之后以四人小组为单位，每个人都来动手试试，用橡皮泥照鲁班的方法来捏一块“橹板”，比比谁做得像。（教师在课堂上动手剪出“橹板”的形状，贴在黑板上。） ３、???? （四人小组评议）推荐组内谁做得最好，并请制作者说说自己是怎样做的。其实鲁班制作橹板的思路也是这样的，只不过他的材料是“一根