2019-2020年二年级语文上册 上天的蚂蚁 1教学反思 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 上天的蚂蚁 1教学反思 北师大版 《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神。在本课的教学过程中我注重以下三方面的处理： 一、内容更简约 这是一篇结构很完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。根据教学目标，我深钻教材，对这篇比较长的童话故事做了取舍，最终把重点内容确定为8-13段，通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。在教学中，我既突出重点，又注意整体把握。让学生从整体感知课文入手。读完描写树高的单个句子后，我把这四个句子放进故事情境中，师生合读，再次感受树的高。指导读好小蚂蚁的话后，全班分角色读完8至13段，最后再将课文通读一遍。既做到了点面结合，又做到了取舍适度。 二、环节更简便 第一，课前我精心挑选要出现的生字、生词，这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，为接下来孩子们讲述故事提供帮助。第二，精读课文。在精读课文时，我将设计分成三大版块，清清爽爽，一目了然。第一个版块抓住“树高”，体会上天很难。第二个版块通过师生对话，巧妙地理解了“连连告退”，体会巨人的懦弱，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。第三个版块围绕“蚂蚁能爬上天吗”这个问题进行开放性、探究式学习，引导学生自读自悟，培养边读书边思考的学习惯。 三、方法更朴实 阅读教学第一要务是读。本堂课，我抓住描写树高的句子、巨人和小蚂蚁的话，小蚂蚁和白胡子爷爷的话，用默读、自读，师生配合读，分角色读，引读等方式，让学生在琅琅的读书声中理解文意，感悟情感，发展语言，培养语感。 上完课以后，我感觉学生学得还不够主动，在引导学生想象：“你认为小蚂蚁和巨人比较，谁更容易爬到树顶”这一问题时；大部分学生局限于课文中所表达的意思，而缺乏自己的想法，使这一环节的矛盾冲突不够明显，所以在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做到为学服务，这我需要要思考、努力的方向。 通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进行不懈的探索！ 附送： 2019-2020年二年级语文上册 上天的蚂蚁 2教学反思 北师大版 这是一篇结构完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。根据教学目标，我深钻教材，对这篇比较长的童话故事做了整体把握、适当取舍，最终把重点内容确定为对比巨人和蚂蚁的身材、语言、动作，通过品读它们的语言，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。总得说来，就是既做到了点面结合，又做到了取舍适度。 设置合理的拓展延伸，帮助孩子进一步理解课文内容，体会蚂蚁的品质。最后趁热打铁，让学生孩子们把想到的鼓励和祝福的话写在卡片上，送给小蚂蚁。 教学中，采用多种形式的朗读，整节课在琅琅的读书声中完成。孩子们在读中积累词语，在读中感悟文意，在读中体验情感，以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。 安排孩子们大胆同文中主人公对话，如：“听了巨人（蚂蚁）的话，你能对巨人（蚂蚁）说点什么吗？”“你能给蚂蚁说点鼓励和祝福的话吗？”既激发了孩子的学习兴趣，又提高孩子的语言表达能力，还增强孩子积极向上的行为意识。 整节课，完成“听、说、读、写”多种训练，师生配合很好，气愤活跃。完成了教学目标，突出了教学重点，攻克了教学难点。 通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进行不懈的探索！ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！