2019-2020年二年级语文上册 上天的蚂蚁 3教学反思 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 上天的蚂蚁 3教学反思 北师大版 一、优点 这节课我以学生为主体，以朗读为主线，把教学目标落实到教与学的过程之中，将传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，精心预设，注重生成。学生学习积极性高，参与面广，阅读、感悟、运用贯穿始终，听、说、读训练扎实。整个课堂里最响亮的声音就是孩子琅琅的读书声，孩子在读中学会了生字的音，理解了词意，积累了词语；在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受到蚂蚁自信、勇敢、努力的品质，在读中提升语言素养和人文情怀。 二、不足 1．缺乏教师的范读 范读就是教师为学生朗读做示范，以此引导学生读书，这是很直接的导读方式。但是在本节课上当一个学生读不好白胡子老爷爷鼓励巨人的话时，我反复请不同的学生起来读，仍然没有读好，这时我没有及时进行范读，考虑到时间问题，为了完成后面的任务，我不再理会白胡子老爷爷鼓励巨人的话，直接进入下一个环节。 2．评价方式单一 课标指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。但是整堂课只有教师的评价，根本没有学生的评价，方式非常单一，这样难以有效地促进学生的发展。 三、改进的措施 1．加强范读 在今后的阅读教学中，不仅要多为学生播放课文录音为学生的朗读提供榜样，也要在学生读不好的重点词句段上多为学生范读，引导学生切实读好课文，读出味道。 2．评价方式多元化 在今后的阅读教学中，我要多引导学生学习怎样评价自己和同学，学会发现同学的优点，反思自己的不足，激发学生的学习兴趣，促进每个学生的健康发展。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 上天的蚂蚁1教案 北师大版 教学目标 1.认识生字，认读词语。2.了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。教学难点从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学准备彩色粉笔、黑板、电脑、电视机、课件。教学过程 一、谈话导入1.今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。 （蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）2.同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？3.一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。4.今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。二、初读课文1.请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.认读词语。A.课文中的词语想跳出来考考你们，你们认识他们吗？那我们来读读第一组词语。（开火车读）终于、俯下、鼓励、充满自信、仰酸了、好高哟、试一试、抬头、仰望、连连告退B.请看第二组词语，谁来读？（课件出示）身材魁伟、身强力壮课文中的谁身材魁伟、身强力壮？（板书巨人，写大一点）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（如果学生没有读出效果：老师来读一读，身材魁伟身强力壮，边读边做手势。）全班再齐读。（渗透读词语想画面来理解词语的方法，让学生把枯燥的词语想象成生动的形象，在读中加深对词语的理解。）C.请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。（利用课件，把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号，不同的颜色出现，给学生以直观形象地对比，鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读，把他们的差异深深地印在学生的心中。）3.同桌互读课文。调皮的词语又回到了课文中，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）三、品读课文1.蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文，勾出描通天写树高的句子。（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）A.谁找到了？大声地读给大家听一听。生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）