2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 敕勒歌 1教案 语文S版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 敕勒歌 1教案 语文S版 教学目标1.会认5个字，注意多音字“见”。2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重、难点 朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。课时安排 1课时。教学过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。　(课件出示：大草原图片并配乐)2.师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！（齐读课题）二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2.检查生字：出示： 敕勒 穹庐 笼罩 见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5.指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包　师：你看到了什么?　由学生说出大意即可。　师：诗中哪句是描写图中的内容?（指名朗诵）　在图片旁出示： 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。　自由读这4句，你有什么不懂的地方?（学生质疑）　老师针对课件讲述：敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。请大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。　谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧！（学生自由读，指名读）　师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。　示范读第1、2句。　师评：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野。”　示范读第3、4句。　分小组赛读第1至4句。2.诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。　课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。　从图中，你体会到了什么?小组交流。　指名回答：谁愿意来读一读？　教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。　全班交流朗诵。4.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2.大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！ 板书设计 敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 望庐山瀑布 1教案 语文S版 古诗《望庐山瀑布》教学设计课例?研究: 设计理念：（看右图） 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“画、读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。 设计特色充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在反复诵读中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“画→读→想→悟→背”学法引导学生自主探究和感悟。 教学目标: 1.朗读、背诵《望庐山瀑布》这首古诗。 2.想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 3.通过观察画面，展开合理想象，感受诗的意境。 教学重点: 结合图片，想象诗中描绘的景象，加强诵读。 （认识瀑布形状） 教学准备： 多媒体课件（如上面插入的有画面） 接下来，我期待着课堂的精彩…… 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜欢外出旅游吗？你们都去过哪些地方呢?（学生汇报。）这节课，老师想领你们去江西庐山看看，好吗？（课件出示：庐山风光） 好了，庐山风光就欣赏到这里。庐山瀑布给你们留下了怎样的印象？（提示：可以用哪些词句来赞美？） 唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。下面，让我们来看看，唐朝诗人李白是怎样赞美庐山瀑布的。（感性认识诗人——李白，如下图）： (大屏幕出示整首诗) 二、熟读古诗 1.请同学们看大屏幕，自由朗读这首诗，注意读准字音。（如右图） 2.请一名学生读一读题目课题，然后大家齐读。 再说说从课题中你能知道什么？ 3.指名读整首诗，纠正、齐读。 4.指导学生读出诗的韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟