2019-2020年二年级语文上册 难忘的一天 4教案 人教新课标版 -1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 难忘的一天 4教案 人教新课标版 一、感知 1.通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？ （鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。） 二、识字 1.出示生字，小组内认读。 2.请小老师领读。 3.交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 4.组词，造句展示。 （识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。） 三、朗读 1.学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。 2.请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。 3.多种方式练读全文。 （充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。） 四、写字 1.出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。 2.观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。 3.教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。 4.学生练习，同桌互相点评。 　（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。） 第二课时 一、复习 开火车读生字，并组词、造句。 二、精读 1.教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。 2.学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。 3.合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 4.积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。 （促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。） 三、讨论 1.为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ 2.交流一下“我”为什么忘记不了这一天？ （交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。） 四、练习 1.出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。 2.出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。 （让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。） 五、拓展 1.出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。 2.利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。 　（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。） 六、写字 1.出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。 2.教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。 3.学生描红、练习，教师巡视。 4.同桌互相欣赏，评价。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 难忘的一天教学实录 鲁教版 师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好，　　就向谁问好。（生向窦老师问好）师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。生：窦老师下午好！师：你们声音真大，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－生：难忘（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）师：老师有难忘的事，你们有吗？生：窦老师给我上课，我难忘。师：这事要等我们上完课再说。生：妈妈和别人打起来了我难忘。生：……师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一　　天。（师板书课题）师：谁愿意读第一节（生读，读得像唱歌）师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。（生读，读得很好）师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）师：继续往下读（生读，读得不错）师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握　　　手，继续往下读（生读，师正音）（这样一个小节一个小节地读完全文）师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。（读“我”心情变化的三个句子）师：下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）谁想读，举手读（生读）师：“紧张”相反的词是什么？生：放松生：轻松师：对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。生：他想见邓爷爷师：为什么见邓爷爷就紧张呢