2019-2020年二年级语文下册 狮子和兔子教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 狮子和兔子教案 北师大版 教学目标： 1.朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 2.想象人物对话式的心理活动。 3.认字13个，写字9个。 4.练习用“认想写用”的步骤和方法独立识字。 教学过程： 　　一、谈话，导入新课。 　　今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子） 二、初读课文，读中识字。 　　1.阅读要求。 　　（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。 　　（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜…… 　　（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。 　　2.检查识字情况。 　　三、品读课文，交流感悟。 　（一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容） 1.狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？ 2.兔子为他出了什么主意？ 3.兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？） 　（二）想象 （1）“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”兔子笑什么？ （2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？ （3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？ （4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？ 　四、拓展活动。 　 1.鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。　 2.好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。 　　五、谈话总结全文。 学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。） 附送： 2019-2020年二年级语文下册 狮子和山羊1教案 沪教版 学情分析： 这是一篇童话故事。情节曲折，环环相扣。故事蕴含的哲理也很耐人寻味。这篇课文讲了一只勇敢、沉着、有计谋的老山羊的故事。这与我们印象中的“羊”有着很大的反差。在我们的印象中，“羊”总是软弱、胆小、善良的。课文中的老山羊却勇敢、聪明而机智。老山羊的机智聪明是通过它和狮子与豺狗的两次较量表现出来的。作者在文章开头就渲染狮子的勇猛，然后又写豺狗的聪明。然而，它们都成为老山羊的手下败将。可见，老山羊虽不强壮，却很勇敢，它能临危不乱；老山羊聪明机智，它能随机应变。课文这样写，更衬托出老山羊的高明。 教学目标： 认识本课生字10个。积累词语6个，积累句子1句。 能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。 继续学习提出问题。 4.能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱，勇敢机智。 教学重点： 1.认识10个生字，积累词语6个，积累句子1句。 2.了解山羊凭借勇敢、机智保护自己。激发学生临危不乱，勇敢机智。 教学难点： 学习提出问题。 教学准备： 教师：录音、黑板、卡片。 学生：自学生字，理解词义。 教学过程： 一、谈话导入： 我们读过不少与养有关的故事，说说那些养分别给你留下怎样的印象？今天我们要学的课文是： 狮子和山羊 读题。 想不想知道这篇课文中的山羊是怎么样的吗？ 二、读读课文，了解大意。 自读课文，要求读准字音，读通课文。 开火车请读课文。 说说大意。 （课文写了一只勇敢、沉着、有机谋的老山羊在狮子、豺狗面前能临危不惧，随机应变。） 三、读读课文，提出问题。 默读课文，提出问题。 讨论，解决问题。 联系课文，从哪里可以看出山羊的勇敢、沉着、有机谋？结合理解朗读有关句子。 *抓住山羊、狮子、豺狗的神态、动作、语言来理解，还可以补充它们的心理活动。 （把“若是”换成哪个词，意思不变？ “也许”、“劫”是什么意思？） 四、读读课文，感情朗读。 分小组朗读，读出山羊的勇敢、机智；狮子的勇敢、疑惑；豺狗的聪明、狡猾。 朗读擂台赛。 齐读。 五、总结明理，自编故事。 学了这篇课文，你有什么启发？ 你能不能根据动物的特点，也来编个故事？ 交流。 六、课堂作业。 = 1 \* Arabic 1.写出表示方位的词。 例：中央 = 2 \* Arabic 2.在文中找到下列词语的近义词。 算计（ ） 原因（ ） 发誓（ ） 附板书： 狮子和山羊 山羊