2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第19课《爱发脾气的孩子》教学设计 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第19课《爱发脾气的孩子》教学设计 语文S版 教案示例 　　【内容简析】 　　本篇课文写的是一个爱发脾气的孩子，遇到稍有不顺心的事，就大发雷霆。后来，在爸爸的启发教育下，认识到自己这样做是不对的，再也不乱发脾气了。 　　【设计理念】 　　《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。 　　【学习目标】 　　1认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。 　　2能正确、流利地朗读课文。 　　3懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。 　　【重点难点】 　　引导学生有感情地朗读课文，懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。 　　【教具准备】 　　多媒体课件。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 第一课时 　　一揭题设疑 　　1出示课题《爱发脾气的孩子》。 　　2提问：看了课题之后，你想到些什么？ 　　二初读感知 　　1自由读课文，要求读准确，不会读的字借拼音。 　　2指名分段读课文，正音。 　　3分小组读课文，互相正字音。 　　4自由快速读课文，说说读懂了什么。 　　三识字写字 　　1在课文中画出生字词，然后拼读两次。 　　2自主识记生字，并想想你是怎样记住这些生字的。 　　3指导学习偏旁“角”。 　　4认真观察每个字在田字格的位置，重点指导“顺、错、解”的书写。 　　5学生书写。 　　6评议学生作业。 　　四复习总结 　　总结本节课的内容。 　　五布置作业 　　1朗读课文。 　　2复习生词。 第二课时 　　一复习引入 　　1检查认读生字词。 　　2说说课文主要写了一件什么事？ 　　二朗读感悟 　　1朗读课文，想想为什么把那个男孩儿叫做“爱发脾气的孩子”。 　　2一边读一边想：这个孩子后来为什么不发脾气了？他为什么会有这样的转变？ 　　3小组讨论，把你的想法与伙伴们交流交流。 　　4在“钉钉子”和“拔钉子”的过程中，男孩儿有什么感受？ 　　5指导读课文最后一段。 　　6朗读全文，把你还有疑问的地方提出来，或与同学讨论，或请教老师。 　　7读了课文，你明白了一个什么道理？ 　　三拓展延伸 　　1平时遇到不顺心的事，我们应该怎样做？ 　　2读了课文后，你有什么收获？ 　　四课后练习 　　1有感情地朗读课文。 　　2把自己喜欢的词语搜集到词语花篮中去。 教学设计2 　　（一）揭示课题，初读课文 　　1.教师范读课文。 　　2.学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。 　　3.检查朗读情况有针对性地指导。 　　4.说说课文讲一件什么事，整体感知。 　　（二）理解感悟，细读课文 　　1.读第1自然段，提出不懂的内容，交流解决。 　　2.指名分别读2至4自然段。 　　（1）思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？ 　　（2）爸爸发现木桩上钉子有什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。 　　（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。 　　3.读第5自然段，思考讨论：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？ 　　（三）朗读全文，拓展延伸 　　1.练习朗读全文。 　　2.讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？ 　　（四）认读生字，指导写字 　　（五）布置作业，实践活动 附送： 2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第20课《寓言二则（坐井观天　亡羊补牢）》教学设计 语文S版 　　【内容简析】 　　这是两则寓言故事。《坐井观天》讲的是青蛙坐在井里看天，把天看成只有井口那么大。“坐井观天”是一句成语。人们常用这个成语来比喻那些目光狭小，见识又短，还自以为正确的人。《亡羊补牢》讲养羊人因羊圈破了先丢了一只羊，由于他不听别人的劝告，又丢了一只羊，后来接受劝告，修补了羊圈，就再也没丢过羊了。这则寓言告诉人们：一个人做错了事，只要能及时改正，就不算晚。 　　【设计理念】 　　采用形象化的教学手段，激发学生学习的兴趣，通过朗读感悟，让学生受到教育。 　　【教学目标】 　　1理解两则寓言揭示的哲理。 　　2会认13个生字，会写8个字，理解“坐井观天”“亡羊补牢”两个成语。 　　3有感情地朗读课文。 　　【重点难点】 　　理解“坐井观天”和“亡羊补牢”的寓意。 　　【教具准备】 　　多媒体课件。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 第一课时 　　一?揭示课题，理解题意 　　1教师解释“寓言”。 　　2出题《坐井观天》，并画井的简笔画，指导书写“则”字。 　　3读题，释题“观”是何意，“坐井观天”又是何意。 　　二