2019-2020年五年级品德与社会下册 中国人民从此站起来了2教案 鄂教版-1.docVIP

2019-2020年五年级品德与社会下册 中国人民从此站起来了2教案 鄂教版 　　教学目标： 　　1.知道人民群众积极支援解放战争的事迹，感受人民群众的伟大力量。 　　2.了解解放战争时期人民军队和老百姓互相爱戴和拥护的事迹，感受和谐的军民关系，继承“拥军爱民”的革命优良传统。 　　3.认识解放战争胜利的伟大意义。 　　4.知道一些革命烈士，从他们的革命事迹中体会革命精神，并学会用实际行动纪念他们。 　　5.能够和同学一起合作探究问题，能够用真挚的语言表达对革命先烈的感情。 　　教学准备： 　　1.收集解放战争的背景资料和“拥军爱民”的故事、歌曲等。 　　2.收集革命先烈的遗书、诗歌等，为朗诵会做准备。 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 第一课时 　　小车推出来的胜利 　　一、背景讲述，导入新课 　　教师向学生讲述解放战争爆发的背景及战争初期的情况，发动学生可根据自己的了解进行补充。 　　二、学习感悟 　　1.历史回放。教师展示三大战役，引导学生阅读教科书第72页的“小资料”，让学生了解解放战争的基本进程和结果。 　　2.探讨人民军队胜利的秘诀。 　　引导学生阅读“陈毅元帅的觉悟表白”和“国民党将军的困惑”两则材料，对比分析，发现问题：人民群众用小车、扁担保证解放军部队作战，遍地是运粮食、运弹药、抬伤员的群众……而国民党军被围困时，伤兵没人抬，死人没人埋，引路没向导，吃饭没粮食，狼狈不堪…… 　问题探究： 　　“小车推出来的胜利”是什么意思？ 　　人民解放军胜利的秘诀是什么？ 　　3.列举人民群众支援解放军和人民军队爱人民的事迹。 　　引导学生阅读教科书上“淮海战役人民支援前线统计”表、“人民群众支援前线”图、“车轮滚滚上前线”的故事。 　　引导学生阅读教科书上“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的故事及“人民解放军夜宿上海南京路”的图片。 　 讨论交流：学生从一篇篇生动感人的故事中谈体会，感受人民军队与人民群众之间和谐的军民关系。 　　三、演绎深化 　　全班分组展开大讨论，探究解放战争时期人民军队克服各种困难，战胜国民党军队，最终推翻国民党反动统治的原因。老师引导学生从共产党的英明领导、人民群众的巨大支持、解放军的正确战术和英勇奋战等到诸多方面展开思考。 第二课时 　　共和国不能忘记 　　一、观看影片，渲染气氛 　　1.播放《开国大典》影片，让学生人中感受中国人民在那一刻的欢快心情，从而体会新中国成立的伟大意义。 　　2.提问：看到此时此景，你的心情是怎样的？让学生谈谈他们的观后感。 　　二、学习感悟 　　1.教师展示“人民英雄纪念碑”整体图片，介绍人民英雄纪念碑的修建情况及建筑特点，让学生感知新中国的成立来之不易，它是无数革命先烈们用鲜血和生命换来的。 　　2.学生朗读碑文，讨论碑文的含义。 　　3.学生讨论后有感而发，教师对学生的发言进行及时评价。 　　4.引导学生阅读祭文《中华魂》并观察“少先队员们瞻仰烈士墓“的图片，然后提问：如何用具体的行动纪念革命先烈？ 　　三、演绎深化 革命烈士遗书、诗歌朗诵会。 附送： 2019-2020年五年级品德与社会下册 中国人民从此站起来了3教学反思 鄂教版 ??? 小学的《品德和社会》课必须把爱国主义教育作为核心，并贯穿于教学的全过程。要对小学生进行爱国主义教育，首先要激发和培养他们的爱国情感。《品德与社会》课程中涉及到了中国的许多历史知识，它们以散点式呈现，为相关的主题服务。作为品德教师要充分挖掘利用教材中的历史资源，使历史成为德育的“激活因子”，在引领学生回顾历史的教学中培养学生爱国主义情感。 一、情景描述： ??? （一）从“清朝政府”到“中华民国”，从“旧中国”到“新中国”。兴趣是学生最好的老师，课上我先由一幅趣味漫画激发学生兴趣，巧妙引出了伟大的民主革命先驱孙中山领导的中国资产阶级民主主义革命“辛亥革命”的资料。“辛亥革命”虽然未能完成中国人民反帝反封建的民主主义革命的伟大任务，但是为中国社会的民主和进步做出了贡献。我通过联系学生的生活实际把学生的情感进行强化，“自己的国家无论做什么事，都要听别人的话，都让别人指挥，你自己不能作主，你们的心情会怎样？”这样就将历史的情景与现实相融合，引起学生情感的共鸣。接着我出示了清朝时期的一些受外国人欺负与新中国当家作主的图片展示给大家。通过新旧社会的鲜明对比，达到了培养学生爱国情感之目的。??? （二）从“辛亥革命”到“南昌起义”；从“红军万里长征”到“新中国的成立”。为了让学生感受到祖国的富强，生发爱国之情，我通过多媒体显示旧中国签定的一系列不平等条约，播放视频屈辱历史的见证“圆明园的毁灭”，激发了学生对列强的愤恨之情。教师深情地讲述更让学生了解了旧中国的苦难，清楚旧中国人民受欺负的真正原因。为了拉近历史与学生的距离，我提前让学