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人才互动与中职专业师资质量提升 　　【摘 要】职业学校的专业教师是学生技能培养方向的主要引领者，专业教师的理论水平、实践能力、创新精神、创新能力以及与产业发展的协调能力直接影响技能人才的培养质量。职业学校的专业师资建设迫切需要与企业合作，培养具有高超的研究开发能力和创新能力的专、兼职结合的专业师资队伍。 　　【关键词】人才互动；专业师资队伍；校企合作 　　【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）44-0042-02 　　【作者简介】刘如松，江苏省洪泽中等专业学校（江苏洪泽，223100）教研室主任，高级讲师，主要研究方向为教师队伍建设与教师专业发展。 　　近年来，我国的职教建设虽然采取了学历提升、技能大赛等多项措施来提高职校教师的质量，但中等职业学校的师资队伍依旧满足不了职业教育发展的需求。要想彻底解决这一问题，职业学校的专业教师应该与企业的技术人员对接，掌握企业的岗位技能、生产技术和管理办法，熟悉企业文化，紧跟企业的发展步伐，如此才能培养出适应企业发展需求的高技术人才。因此，实行校企人才互动机制是提高中等职业学校“双师型”专业师资队伍质量的重要保证。 　　一、确立企业需求导向的师资队伍建设理念 　　职业学校想要实现人才培养与企业人才需求对接，必须实现专业建设与企业岗位对接、课程内容与生产流程、技术要求对接，最重要的是要实现职业学校专业教师与企业专业技术人员对接。只有专业教师熟练掌握企业的生产技术，熟悉企业文化及管理方式，才能培养出企业需要的高素质技术技能型人才。因此，职业教育的专业师资队伍建设必须明确以企业需求为导向的理念。 　　首先，各级政府要重视职业教育，重视高素质技术技能型人才的培养，引导企业积极参与职业学校的教师队伍建设。一要把好职校专业教师入口关，把企业实践经历作为职校专业教师入职的必备条件；二要把企业实践作为在职专业教师考核评比的必备指标。其次，职业学校在专业师资的发展上，要确立牢固的、以企业需求为导向的理念。为此，职业学校要主动与企业沟通，为专业教师建设实践基地，搭建专业教师进入企业实践的平台。同时建立相关制度，让专业教师在思想上重视企业顶岗实践，在行动上积极支持并主动参与实践。最后，企业要树立起科学的人才使用和人才培养观念，把培养高素质技能人才作为提高企业生产力的重要手段。积极地参与到人才培养中，与职业学校联合建设，培养专业师资队伍，校企之间建立起“相互依存、共建共荣”的“共生”关系，以促进校企双方共同发展。 　　二、建立校企“人才互动”机制 　　建立在校企合作基础上，以提升职业学校专业师资队伍质量为目标的校企“人才互动”是指职业学校的专业教师与企业的技术人员或技术能手相互交流，学校教师到企业长期顶岗，企业人员到学校长期兼职，最终使双方都拥有学校教师和企业员工的双重身份。 　　（一）校企“人才互动”的方式 　　1.教师进企业顶岗实践。企业为顶岗教师提供相对稳定的生产技术或生产管理岗位，以保证校企合作的延续性和稳定性。时间上，应保证教师每年有一至两个月在企业工作，能够充分了解所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充反映生产现场的新科技、新工艺。学校负责教师教学技能的培养，企业负责教师专业技能的学习与提高。 　　2.聘请企业兼职教师。职业学校通过校企合作聘请企业的科技、管理人员担任学校的兼职教师，使培养出来的学生更切合企业的需求。由于企业技术人员在教学时间上的不确定性，因此，聘请的兼职教师要能在同一或同类课程上轮换。 　　3.校企合作开发项目。校企双方寻找双方利益的共鸣点，充分发挥人才优势，采取合作共建科研机构、生产实训基地等方式，合作开发科技项目、创新产品和专业课程。也可以让教师带着教学中的一些课题，到企业中向实践经验丰富的工程技术人员请教，在他们的帮助下提升嫁接、推广和应用新技术以及科研开发的能力，提高教学质量。 　　（二）校企“人才互动”的管理 　　1.设立管理部门。校企双方合作设立由企业、学校主要分管领导、业务部门负责人组成的校企合作管理部门，负责校企合作中的教师顶岗实践、兼职教师的聘任、学生实习及考核、职工培训和合作项目开发。 　　2.完善管理制度。建设和完善各项校企合作管理制度，对合作管理部门、互动人员、工作时间、工作内容、工作过程、绩效考核等做出明确的规定。职责到岗、责任到人，定期对合作部门、合作人员、合作项目进行检查、评比、考核，规范各项管理流程。 　　3.建立校企“人才互动”评价体系。构建学校、企业、校企合作委员会共同参与的多元评价体系，定期对校企“人才互动”的管理、顶岗、教学、科研等工作进行科学系统的评价，提高校企参与人员的积极性和主动性，促进校企“人才互动”的健康、协调