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作文讲评也可联缀成文 　　我阅读过许多作文教学案例，但很少看到作文讲评教案，也很少听到作文讲评课。不知道这块园地是被人忽略了，还是这块地本来就荒凉冷落，有待后来者开垦？ 　　做好一次作文讲评课实非易事。首先在于作文的批改煞费脑筋。要为两个班100多个同学细细批改，非一两日功夫可成。批改之后还要讲评，也得颇费苦心。如果没有对语文教学足够的热爱，没有对学生的一片赤诚，真是谈何容易。 　　我爱好读书，教学后也爱写作，只要有机会，哪怕是几个字也划拉一下。这样坚持下来的结果是，把写作当成了人生的享受，我以为世上再没有比写作更让人兴奋的事了。我希望把我的这种感受带给学生，让他们也懂得，学会写作并不难，写作是一件快乐无比的事，是释放心情且其乐无穷的娱乐，是属于个人的独特享受。因此，我把作文讲评也当作是一篇断断续续的文章，把学生的习作用几句话串联起来，简单明了地向学生展示所要讲评的作文的内容梗概，同时也给了简短的赞誉。这样做的好处是，能把更多的时间留给学生，让他们在作文的舞台上展示自己的风采。 　　当老师的人当初也做过学生，知道自己的作文被当作范文美文为同学所欣赏的那份荣耀，那种喜悦与美好的感觉会长久地留存在记忆里。正因如此，作文讲评课上，作文技法之类的东西固然需要讲，但我以为应当少讲。客观地说，作文水平是读出来的，写出来的，很少有人承认是老师教出来的。所以，我认为，作文讲评课，仍然应以学生为主，把更多的时间留给学生。 　　当然，作文讲评的方式方法可以多种多样，并没有固定的模式，就算是同一位老师的讲评，每次也可以用不同的方法。 　　批改作文最大的困难是难以发现好的作文，尤其是普通学校。像我们学校，是区上的一所普通中学，建在市内，按理说地理位置优越，但因招生政策倾斜于省级、市级、区级重点中学，层层筛选之后，剩下来的已经是四类五类以及不入流的生源了，学情之差可想而知。要发现一个人才真的好难。这就需要老师具备欣赏的眼光，特别需要有极大的爱心，发现一点闪光之处便将其放大并给予鼓励。 　　教师要用赏识的眼光对待每一个学生，这话说来容易做起来难，但我们要尽力做到，特别是不要冷落任何一个学生。让每一个学生都有机会展示自己，让他在某一个学段里感觉到自己的位置和价值，这对于学生的成长是非常重要的。 　　试以我的一堂作文讲评课为例。 　　课例： 　　“我的多彩生活”作文讲评 　　高一（12）班 　　总评：本次作文内容丰富多彩，选材多种多样。如《读〈雨巷〉》勇气可嘉，作者会给自己鼓气。芙蓉、落叶、风、雨、星星、稻草人等都进入了同学们写作的视野，甚至和《同桌的你》做着美丽的《梦想》，《等待》成功的那一刻，更难能可贵的是，有一位同学写出了诗体散文《“混”》。接下来请同学们欣赏这些美文。 　　静悄悄的夜里，我在想什么，他在做什么？你观察到了吗？让刘佳同学告诉你――《静夜》； 　　夜依然静谧，那一道流星划破长空，该是多么美好的景象呢？请杨亮同学描述给你听――《流星雨》； 　　夜里不仅可以欣赏流星雨，还能做着一个个美梦，想知道我的美梦是什么吗？王倩同学会悄悄地说给你――《未来的梦》； 　　梦醒了，我们再来看《星星》，请马彩峰同学分享她的感受； 　　高远的天空太迷?鳎?我们还是听一听大自然的美妙歌声吧，看李蓉同学带给我们什么样的――《风》； 　　风，吹来了四季的变化，也吹落了片片树叶，那片片黄叶会飘向何处？我将哪里去寻觅？贾姣姣同学拣起了这片――《落叶》； 　　落叶随风而去，化为尘泥，护花去了，我们暂不管它了。常有人形容女子面容姣好时会说：人面桃花、面若芙蓉。芙蓉有多美丽呢？叶江飞同学会告诉你――《芙蓉》； 　　好多同学关注的是风风雨雨，惠丽娜却慧眼独具，不落俗套，发现了――《稻草人》； 　　虽然现在已到了秋收时节，我还是忘不了《夏日的夜晚》，有请潘芹芹同学； 　　如果你不说话，我会有什么办法？屈永琴同学教你一招――《等待》； 　　等待需要长久的忍耐，也许等到那一天，我们不再费力过那一道道外语关，因为中国已经足够强大，如若不信，郝佳佳同学正告你，这不是神话――《等一天》； 　　要等到这一天，也许很久，但我有信心，看张永利同学是怎样给我们鼓劲加油的――《写给自己》； 　　忘不了，那悠长又寂寥的雨巷，那把湿淋淋的油纸伞，还有那位丁香般惆怅的姑娘，她静默地远了，远了……不要灰心，她又向我们走来了。请欣赏马浩浩同学的《再读〈雨巷〉》； 　　同学数载，有多少往事值得回忆，有多少回忆值得珍惜？高敏同学如数家珍，给我们一一道来――《同桌的你》； 　　有话好好说，大家听着多舒服，可有人偏不这样，他特爱标新立异，他最喜特立独行。你看，明明是生活，他偏把这叫做《“混”》，有请马彦男同学混出个人样来给我们看。 　　语文，就是语言的学问