利用绘本整合班级环境助推主题发展.docVIP

利用绘本整合班级环境助推主题发展 　　【摘 要】主题活动作为幼儿园一种主要的课程模式，但是在主题确立、环境创设、主题区域的开展、推动主题进程等各个方面，都可以尝试融入绘本因素。本文从挖掘绘本价值入手，首先整合绘本资源，激发探究兴趣，鼓励幼儿自主参与主题生成活动；其次，善用绘本要素，挖掘家长资源，促进主题活动在区域活动中的“落地”；最后，开展亲子主题绘本制作，扩大主题活动内涵，推动主题活动进程。让绘本、环境和主题形成积极有效的互动，为主题活动的开展、为幼儿的主动学习提供更好的支持。 　　【关键词】绘本；环境；主题 　　瑞士心理学家皮亚杰指出，人的潜力行为就是适应能力，通俗一点，就是环境对孩子成长的影响。马克思说：人创造了环境，同样环境也创造了人。”多年的工作经验告诉我，任何课程的开展都应认识并关注到幼儿发展的各种环境因素，包括周围的人、物以及环境创设。在“我爱你，地球妈妈”的主题活动开展的过程中，我始终关注着环境的教育价值，充分挖掘绘本在主题活动中的作用，为主题的发展、幼儿的主动学习提供各种可能性。随着主题活动的开展，我积极引导幼儿阅读合适的主题绘本，并挖掘绘本中相关的教育信息，整合班级环境，推动主题发展的进程。 　　一、整合绘本资源，激发探究兴趣，鼓励幼儿自主参与主题生成活动 　　现今，我们常常谈到“被”这个字眼，“被学习”“被发展”等，其实在教育过程中、在主题活