卡贴使用，请不要将学情置于脑后.docVIP

卡贴使用，请不要将学情置于脑后 　　【摘 要】 　　在很多公开课教学中，不少教师都喜欢使用卡贴的形式展开教学，一来卡贴的字体优美、形式对称，有助于美化板书，渲染美的教学情境；二来卡贴可以事前准备，节约板书时间，深受一线教师的欢迎。但如果使用不当，卡贴的形式就可能形成“教学手段顶替教学目的”的现象，值得广大教师警惕。因此，本文提出要契合认知规律，利用卡贴激活学习动力；把握文体特点，利用卡贴搭建阅读起点；构建整合体系，利用卡贴促进言语生长，从而促进学生的认知能力。 　　【关键词】 　　契合规律 构建体系 文体特点 卡贴使用 　　在很多公开课教学中，不少教师都喜欢使用卡贴的形式展开教学，一来卡贴的字体优美、形式对称，有助于美化板书，渲染美的教学情境；二来卡贴可以事前准备，节约板书时间，深受一线教师的欢迎。但如果使用不当，卡贴的形式就可能形成“教学手段顶替教学目的”的现象，值得广大教师警惕。 　　一、契合认知规律，利用卡贴激活学习动力 　　卡贴的形式不仅仅局限在文字上，有时也可以是鲜活直观的图片，很多教师采用图文并茂的图片，试图借助直观形象的图片资源契合学生的认知规律，从而激发学生的认知兴趣。但效果真的如此吗？ 　　如在教学《荷花》一文时，教师准备了大量的“荷叶”的贴画，邀请学生来举着荷叶表演给大家看，然后将其张贴在黑板上。教师将学生原本分散的贴画移动在一起，并告知