在信息技术环境下学生评价的发展.docVIP

在信息技术环境下学生评价的发展 　　【摘要】评价本质上是价值判断。从学习理论，特别是认知信息加工论与建构主义学习理论角度，以及从现代学生评价的发展角度来看，信息技术支撑环境下的教学评价特别关注教师与学生的发展。2013年6月，教育部印发的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，指出教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。同时提出了《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》。学生学业质量又是教育质量重要组成部分，改革学业质量评价对推动基础教育转型有着深远而重要的意义。 　　【关键词】学习理论 学生评价 学生学业质量评价 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0008-02 　　一、背景知识 　　评价研究的关键是要依据目标，利用收集的资料做出价值性的判断。[1]评判者是评价过程中最主要参与者之一，也就是说在对评价对象做出判断与决定的整个过程中也就是价值判断的过程。许多认知心理学家把人看作是信息加工的机制。当代认知心理学奠基人之一奈瑟（Neisser，1967）认为：“认知是指转换、简约、加工、贮存、提取和使用感觉输入的所有过程。”奈瑟理论观点中最重要的一个术语是建构，他侧重于实际应用的认知信息加工理论。[2]上世纪90年代是联结主义融入认知心理学的时期，在联结主义学派看来，一切知识都是由节点