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在矛盾中辨析 于继承中创新 　　一、“传统”与“创新”――信息技术不是绊脚石 　　我第一次运用电子白板执教《海底世界》一课后，大多数教师为我的手忙脚乱而忧心忡忡：上课又要拿书，又要操作电脑，拿触摸笔控制白板，还要在白板软件和PPT课件之间切换，头都大了，哪还有心思关注学生啊！还有老师为电子白板反应迟钝（第一次把所有的视频都做到了白板课件中，占用了太多的系统资源，电脑配置又不高）、白板写字位置偏差（上课时学生走动碰歪了投影仪）等问题而无可奈何，课堂上老是要 “修”电脑、“修”白板，操作媒体的时间比学生读书的时间还多，课堂效率太低了，这是浪费学生的生命啊！还不如一支粉笔加上三寸不烂之舌，带着学生一遍遍地朗读、体会，早就达到教学目标了。 　　《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”信息技术应用于课堂教学的优越性也众所皆知，但如何达到最优化还有很长的路要走，我们应该明确势在必行，我们既要继承传统，也要创新信息技术于学科课堂教学中的应用。现在做得还不够好，是因为我们对新技术的频繁更新还不能适应，对新技术还不够熟悉，我们的研究还不够深入。如何做好？首先，新技术的推广与学习要做到位，让老师们真正感受到新技术的优越性和实用性，使他们知道“手忙脚乱”只是暂时的，“