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在阅读中积累 在积累中拓展 　　对于我们农村的小学生来说，作文是一个老大难，一写作文不少学生都会紧皱眉头，他们怕写作文。但是作文又是语文教学的重点，它是学生运用语言进行表达与交流的重要方式，是学生认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。所以，作为一个语文老师，必须要让学生易于动笔，乐于写作。下面，我就作文的阅读与积累谈谈自己的一点浅薄的见解。 　　一、搞好课内阅读，丰富和拓展学生语言 　　心理学研究表明：“少年儿童的个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱。”6～12岁是一个人一生中记忆力最好的时期。在儿童存储语言信息的最佳时机，让他们多背一些好文章，并将学习的过程转化为自己的语言，这对于学生谈作文兴叹是一个很好的补偿。因此，在课堂上，我尽量精讲巧练，挤出时间让学生多背诵：课文要求背诵的段落一定要背到，没有要求背诵的好文章，我也要求学生背诵优美词句或自己喜欢的段落。新教材每册书中都涉及以语言美、风景美、人性美为典型的经典内容。这些内容都是编者为我们设计好的语言积累的最好素材。因此，在教学时教师一定要抓住机会，让学生在文本中欣赏美、感悟美、积累美，而有感情的诵读就是一种最有效的手段。让学生选择自己喜欢的片段、文章，有感情地熟读并背诵，甚至默写自己最喜欢的语句，将这些经典的语句烂熟于心，可为学生今后的语言发展打下坚实的基础。《找春天》