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基于回归生活的初中体育教学研究 　　摘 要： 本文针对基于回归生活的初中体育教学进行研究。首先，简单分析回归生活与回归生活教学的基本概念，回归生活教学的理论基础。其次，分析初中体育教学现状，得出结论：教育教学活动与生活相脱离；教学教学活动不能均衡个体生活经验与社会经验；教学教学活动不能均衡直接经验与间接经验。最后提出基于回归生活的初中体育教学策略，即基于回归生活的初中体育教学需坚持六大原则，需创设具有生活性质的教学情境，需开发生活中的基本教学资源，需形成涵盖回归生活的教学模型，需具有涵盖回归生活的教学评价。 　　关键词： 回归生活 初中体育 教学策略 　　1.回归生活与回归生活的教学 　　1.1回归生活与回归生活的教学的概念 　　《体育课程标准》指出：“体育是实践性很强的课程，应着重培养学生的体育实践能力，而培养这种能力的主要途径也是体育实践。”我国著名教育家陶行知先生说：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”我们应当在体育教学中渗透学生的生活，架起生活与体育学习的桥梁，让体育教学返璞归真、回归生活，这样才能让体育教学充满活力和希望。回归生活成为教学的重点，回归生活教学就是具有生活性质的教学，让教学返璞归真、回归生活，着重培养学生的实践能力。 　　1.2回归生活教学的理论基础 　　自新课程改革以来，教育教学活动回归生活成为教育教学活动改革的核心内容