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基于“互联网+”的中职创客培养模式探究 　　一、问题的提出及研究意义 　　（一）问题的提出 　　培养创新型人才的需要――创新精神和创新能力是21世纪人才的核心素养，世界各国政府均把其作为教育工作的核心内容之一。 　　学校教育教学变革的需要――在“创客教育”模式下，学生的学习过程是在“做”中进行的，需要做出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中，全面落实以学生为本的教育理念。 　　（二）研究意义 　　前瞻性、推广性――“创客教育”有利于培养发现问题、鉴定问题、解决问题、自我指导、社会责任感、民主协商等能力。 　　实践性、指导性――在创客空间里，突破“被动接受式”学习方式，实现正式学习与非正式学习的结合，真正改变传统的教学结构与教育本质。 　　创新性、探索性――“创客教育”所引发的课程内容改革，必然也会导致评价机制变革。 　　二、理论基础与依据 　　理论依据：做中学――实用主义教育理论， 情境学习――“合法的边缘性参与”， 在制作中学习――建造主义。 　　政策依据：李克强总理在2016年的《政府工作报告》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《“十三五”国家科技创新规划》（国发〔2016〕43号）《教育信息化“十三五”规划》。 　　三、核心概念界定 　　“互联网+”――就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两