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基于情感教学的小学音乐课堂探究 　　音乐是表达情感的独特艺术，情感又是音乐的魅力所在。两千多年前的《乐记》中提到“凡音之起，由人心生”，汉代《毛诗序》中指出“情发于声，声成文谓之音”。可见，音乐与情感是交织相融的。然而，在小学音乐教学中，不少教师认为儿童年纪尚幼，能够随着旋律唱准歌曲就可以了，至于情感，是水到渠成的事情，不必太过在意。笔者却不以为然。小学生情感丰富，但是缺乏生活经验，因此，他们对歌曲的理解有限，在表现情感时自然无法淋漓尽致。正因如此，教师在教学过程中更要重视情感教育的渗透，通过具体的、特定的、生动形象的情境，丰富学生的情感体验，弥补他们认知上的不足。通过经历音乐生成的过程，让学生的歌声更加饱满，理解更加丰富。因此，笔者尝试从情境创设出发，就如何激发学生的音乐情感体验展开了如下探究。 　　一、挖掘生活情感，让歌声更加饱满 　　生活是情感最广袤的发源地，它资源丰富，有阳光沐浴，有雨露滋润，使情感的大树得以在这里枝繁茂盛。尤其是对于小学生而言，对事物的认知还依赖于具体的实物，若单凭教材的讲解或书面的呈现，恐怕很难引发学生的共鸣，而若以生活中的具体实物、具体事例展开，则一目了然，可增加学生感同身受的体验。因此，笔者认为，要在音乐教学中渗透情感教育，并非锣鼓喧天地打着情感的旗号说事，而是善于依据教学内容，从生活中挖掘相关的情感素材、鲜活案例，创设具有生活气息的音