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基于批判性思维能力培养的高中地理课堂活动 　　摘要：地理新课改重视学生地理思维与地理素养的培养，要求学生具备一定的批判性思维习惯与能力，地理课堂是地理学科教学的主阵地，而课堂活动是学生思维能力培养的重要载体，活动的设计与实施决定了学生学习的有效与否，本文从课堂活动的案例和实施途径两方面探讨如何更好地培养学生的批判性思维。 　　关键词：批判性思维；案例教学；思维定式；途径 　　中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0248-03 　　普通高中《地理课程标准》的教学建议当中提到：在教学中发展学生的批判性思维和创新思维是达到高中地理内容标准的重要途径，可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法。这要求在高中学习阶段，需要学生具备提取信息、综合分析、比较、判断与选择的能力，重视学生的思维分析能力的培养。本文基于高中地理课堂的实践研究，从课堂活动的构建角度探讨批判性思维能力的培养。 　　一、批判性思维的概论 　　1.批判性思维的概念。批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力，能够持辩证、质疑的态度看待问题，向流行的看法挑战。诺里斯认为，首要的是鼓励学生的批判精神，需要学生具有真正的独立思考能力，能够冲破盲从，发散思维并进行反思，敢于对以往知识进行反思与质疑，敢于提