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基于本土资源的语文研究性学习实践与思考 　　摘 要：文章通过对语文研究性学习中本土资源的发掘，让生活中的课程洋溢着生成性和构建性。通过学生对本土资源的探究实践学习，潜移默化地提升学生语文素养。 　　关键词：本土资源；语文研究性学习；语文素养 　　中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）31-0090-01 　　“综合性学习”是新课程的一大亮点，是一种以实践活动为载体，通过教师指导、学生自主合作探究来提高语文素养的学习形式，是一种综合性、生活化、个性化的课程。开展好一次语文研究性学习活动，选题是关键，学生自主合作探究是核心，教师相机辅导是保障。只有多方面结合，才能确保语文研究性学习活动的有效开展。语文课程标准指出，各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。作为语文教师，要有大课程观，须知生活处处皆课堂，生活中的课程洋溢着生成性和构建性，引导学生通过对生活的深入观察、思考、表达，提高学生语文综合素养，提高教学效率。 　　一、哪些资源可以用 　　开发与利用课程资源是研究性学习需要解决的首要问题，也是基本问题。研究性学习课题从哪里来？不少师生会对教材上的研究课题印象深刻，如《走进自然》《说名道姓》等。在教学中，教师要在联系教材的基础让学生学会因地制宜，结合本地区实际，有效利用本土