审美的觉醒：儿童音乐教学的本真追求.docVIP

审美的觉醒：儿童音乐教学的本真追求 　　摘 要：儿童音乐教学必须关注儿童的音乐审美经验。儿童音乐“审美的觉醒”基于儿童经验，基于音乐的学科特质。实践中，教师可以引领儿童在音乐“听赏”中审美，在“歌唱”中审美，在“想象”中审美。在音乐审美中凸显儿童自我的本质力量，让儿童的生命得以充分舒展！ 　　关键词：审美觉醒；音乐教学；理性思考；智性实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0094-01 　　在当下这个急功近利、追逐明星的时代，许多孩子将弹琴等器乐学习、器乐考级作为学习音乐的目的，致使许多孩子成为音乐的“巨匠”。音乐是一门艺术学科，音乐审美本应是音乐教学的出发点，儿童在音乐审美中应当能够舒展自我的自然生命。然而在当下的很多音乐教学中，“审美”被遗忘了。审美的缺席使音乐教学显得无比平庸和贫乏，让音乐教学沦落为“简单的跟唱”。基于此，培养儿童的音乐审美能力成为音乐教学的紧迫课题。 　　一、儿童音乐教学中“审美觉醒”的理性思考 　　建构以“审美”为教学追求的音乐教育必须淡化音乐中的知识传递，注重音乐教学中师生、生生主体间的情感交流。要研究儿童的音乐审美心理，让儿童产生积极的音乐情绪。要揣摩儿童的审美心理，引发儿童主动参与。 　　（一）基于儿童的经验 　　经验是儿童音乐审美的出发点和归宿，儿童音乐审美就是要丰富