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家庭作业：撬动学生的生命成长 　　当下社会对家庭作业的诟病，主要集中在其单一的内容和僵化的形式上，反对的是其应试性的“机械训练”，认为其像一把“枷锁”一样抑制了学生的生命发展，主要表现为：内容被窄化，功能被异化，设计被弱化。究其实质是家庭作业对学生生命发展的忽视，看不到学生精神的完整性、体验的个体性以及生活的独特性，让学生成了“一条腿走路”的人。[1] 　　只有完善家庭作业的整个流程，采用新的作业内容、完成方式和评价标准，通过关注学生生命的发展，让学生在一次次完成作业的过程中逐渐形成对亲情的敬畏、对实践精神的不断追求和个性化意识的自然萌发，才能最终促使学生主动、健康地成长。[2] 　　一、孝心行动，铺就生命的底色 　　亲情是学生生命发展中最重要的情感基础。把富有家庭意味、人文情怀的实践任务添加到家庭作业内容体系中来，能丰富学生的情感体验，为学生的生命成长打上温暖的底色。 　　近年来，学校以“传统文化进校园”为切入点，依托家庭教育阵地，创新孝道教育实践，遵循学生年龄特征和道德成长规律，充分利用春节、重阳节、母亲节和父亲节等节日教育契机，适时为学生布置孝心作业，分低、中、高三个学段开展“孝心行动”，并纳入课程管理，用学习任务的形式助推德育实施。 　　低年级孩子 “画孝”。五彩画笔是孩子们纯真孝心的“使者”，孩子们乐于用画笔去表现他们眼中的孝、心中的爱。比如，小天硕的