浅谈发现式体育课堂教学.docVIP

浅谈发现式体育课堂教学 　　【摘　要】本文通过体育教师课堂问题的提出，让学生在教学过程中进行思考、讨论、练习，然后归纳总结、得出学习动作的结论，从而调动学生课堂学习的积极性和主动性，使学生成为课堂学习的真正主人，达到顺利完成课堂教学的目的。 　　【关键词】发现式；体育；课堂；教学 　　目前，体育课堂的教学方式、教学过程和教学手段仍然受到常规教学方式的影响，怎样消除这一影响是目前体育课堂教学的首要任务。在此，就发现式体育课堂教学，谈谈我多年教学的一点体会，敬请同行批评指正。 　　一、概念 　　发现式体育教学也称为问题解决式教学或创造式教学，它从学生认知的规律出发，一方面通过体育课堂教学，使学生动脑、动口又动手；另一方面通过学习动作技能，使学生掌握灵活的学习方法，提高学生的智力，从而使学生掌握终身锻炼的方法，为终身体育服务。 　　结构特征是在课堂设计时，先将教材中的动作原理和相关知识进行归纳和整理，将动作分解成单个动作和动作串，将疑问组成问题和问题串，学生在回答每个问题时都需要进行思考、讨论、归纳和练习，才能作答，并把动作的学习、练习和问题讨论紧密地穿插在课堂中，教师只用答疑、提问、讨论和总结来完成课堂教学任务。 　　二、发现式课堂教学方式与常规教学方式的区别 　　常规教学方式的教学是讲解动作、示范动作、然后让学生练习动作。如：教师进行铅球教学时，教学内容按铅球