浅谈古诗词教学思路的几点建议.docVIP

浅谈古诗词教学思路的几点建议 　　第七册新教材中古诗的编排由原先的三首减到两首，再辅之以课后注释，旨在提高学生的自读能力，那么，在教学中如何充分调动学生的学习积极性，在学习古诗的过程中提高自主学习能力呢？笔者以为要根据古诗的特点采取相宜的教学思路。在教学《早发白帝城》时，我做了以下探索： 　　一、知诗人创作背景，解诗题 　　根据我的教学经验来看，我认为学生对古诗的学习还是感觉很乏味的，只有让学生对作者和文章产生浓厚的兴趣他们才会随着教师的思路走，怎样充分调动起学生的积极性，激发他们对文章的兴趣，更有效的完成课堂教学呢？首先，诗人的感官是敏锐的，因时事或家事亦悲亦喜，就触发写作动机。“触景生情”“因事感伤”产生创作灵感。诗句以凝练的言语，无穷的韵味，凝缩了诗人的情感，可谓是“言浅而意犹深”。因此，要读懂古诗先要了解诗人创作的时代背景。其次，教学时一定要讲求方法，我在学生读题后，让其明白李白是在什么情况下写下这首诗？　然后紧接着介绍诗人创作的时代背景：李白是唐代最杰出的诗人，享有“诗仙”之称。可是他的一生非常坎坷。天宝元年，被召入京，供奉翰林。由于受权贵馋毁，仅一年余便离开长安。安史乱中，曾为永王李粼幕僚，因败受牵连，流放夜郎，行至巫山遇赦得还，《早发白帝城》是他遇赦东下，过了三峡回到荆州时所作的。此时此刻学生对于李白这位诗人已经产生浓厚的兴趣了。于是我趁势引导学生抓住“