2019-2020年六年级语文上册 过零丁洋 2教案 长春版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 过零丁洋 2教案 长春版 教学目标： 1.朗读并背诵古诗。 2.理解诗的意思，把握思想感情。 3.受到爱国主义教育。 教学重点： 有感情的背诵和默写 教学难点： 1.对诗中警策语句的理解与鉴赏。 2.理解并鉴赏诗的精练概括的语言。教学过程： 一、导入 我们学习过哪些表现人物气节和爱国情怀的诗句？ 二、学习《过零丁洋》 1.朗读古诗 2.简介作者及背景 文天祥（1236—1283）字履 善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。1256年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，从容就义。 此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。??? 3.讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？  一是在他21岁时，因科举走入仕途； 二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。???? 4.颔联两句有何联系？用了什么修辞？  国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。 5.颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。???? 6.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？  作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。???? 7.文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？  蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 8.你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？  粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明·于谦《石灰吟》）；宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋·郑思肖《画菊》）；安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐·李白《梦游天姥吟留别》）；生当作人杰,死亦为鬼雄（宋·李清照《乌江》）；人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿）???? 三、指导感情朗读 四、背诵这首诗 在理解的基础上背诵。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 这片土地是神圣的教案 人教新课标版 学习目标 　　　1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 　　　2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 　　　3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 　　　4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、激发兴趣，导入新课 　　　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等） 　　　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书） 　　　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答） 二、交流信息，了解背景 　　　　学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。 三、感情朗读，整体感知 　　　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？ 　　　　自告奋勇，分段试读。 　　　　教师随机指导易读错的字词的读音。 　　　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。 四、默读思考，理清文脉 　　　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地） 　　　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、再读课文