浅谈高中化学有效课堂的方法策略.docVIP

浅谈高中化学有效课堂的方法策略 　　一、全面发展的教学策略 　　课堂教学的目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的并重，学生知识掌握程度不再是教学有效性的评定唯一标准，有效教学需要教师在这三大目标领域上努力，使学生能够得到全面充分地发展，学科的价值应定位在完整的人的发展上。全面发展的教学目标要求教师选择促进多元教学目标实现的教学策略，注重在品德、才智、审美和体质几方面分别构建认知、情感和技能目标，甚至更深层次的目标，相应地提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度比较完整的教学目标体系。 　　学生的全面和谐发展意味着学生身心的健康成长，是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。在这一发展体系中，有效课堂教学不可忽视其中任何一方面，否则就破坏了这个完整体系的有机统一而失去和谐，影响学生发展的全面性。这就要求教师在对《课程标准》和教材认真分析与研究及对学生全面了解的基础上，综合考虑教学中的各个要素，制定出科学合理并且具有多重性的课堂教学目标，以实现灵活多样的教学策略实施程序，如实验导学的实施步骤：设疑质疑――实验探索――分析归纳――巩固开拓;概念形成策略的实施步骤：呈现实例――确认概念――强化练习――发展思维技巧;行为练习策略的实施步骤：明确课程的目的、环节和内容――呈现新信息――控制练习时间，通过语言提示使学生掌握和运用