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测控技术与仪器专业的人才培养模式探索 　　摘要：本文阐述了测控技术与仪器专业的发展历史，探索了机械学院下设测控专业的培养方案和课程体系的设置要求，从更新理论教学和实践内容上培养学生的创新思维，取得了满意的效果。 　　关键词：测控技术与仪器;人才培养;课程体系 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0122-02 　　 一、专业培养目标 　　1998年，为了顺应学科发展需求，我国高等教育开始从“专才教育”向“通识教育”转变，教育部颁布普通高等学校本科专业目录，把仪器仪表类11个专业（精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术与仪器仪表、电子仪器及测量技术、几何量计量测试、热工计量测试、力学计量测量、光学计量测量、无线电计量测试、检测技术与精密仪器、测控技术与仪器）归并为一个大专业――测控技术及仪器。新的测控技术与仪器本科专业不仅理论知识面广，而且与工程实践密切相关，它对本专业培养的学生不仅要求理论功底扎实，而且工程实践能力强[1]。我校测控技术与仪器专业设置在机械学院，依托机械学院悠久的办学历史和学术积累，探索机械学院下设测控技术与仪器专业本科生的人才培养模式，开展创新型人才培养的教学改革实践具有重要意义。 　　二、测控专业课程设置及培养方案 　　根据测控技术与仪器专业技术覆盖面广、课程门类多、行业技术发展迅