2019-2020年北京版数学一上《分类、比较》教学设计2.docVIP

2019-2020年北京版数学一上《分类、比较》教学设计2 前端分析： 教学内容分析： 利用学生实际生活中已经积累的一些直接经验，引出物体之间的比较关系；再让学生观察场景图，激发学生兴趣，帮助学生运用生活经验来判断，并组织学生反思比较的方法。 学习需求分析： 通过小组活动交流，让学生感知轻重是相对的，再次体会比较的方法。最后通过划线等一些方法让学生体会同样多、谁比谁多或少。 教学目标: 知识与技能： 引导学生联系生活，了解轻重、多少、同样多等的含义，初步学会比较的方法，建立比较的数学意识。 过程与方法： 初步学会比较物体的轻重与多少，以及如何判断物体同样多；体会比较的相对性，培养学生初步的观察、判断与逻辑推理能力。 思想与情感： 培养学生用数学的眼光观察生活，进一步体会数学与生活的联系；通过学习活动使学生初步体会一一对应的思想和方法。 教学重、难点： 重点：学习比较的方法，了解比较的结果，并用一一对应的方法比较事物的多少。 难点：用一一对应的方法比较事物的多少。 教学过程： 一、情境导入，引出比较。 找两个同学来比个子，说说他们俩比起来怎样呢？ [一开始用与老师比身高的情景，激发学生的学习兴趣，唤起学生已有的经验，为下面的学习做准备。] （引起学生兴趣，更加直观。） 你们真棒，已经会比较高矮了，在生活中，除了比较身高，还有许多事物需要我们比较。今天我们就来学习如何去比较轻重与多少。 [通过创设情境，了解学生的已有生活经验和学生的比较方法，并激发学生的兴趣。] [板书：比较] [板书：轻重、多少] 那再请两个小朋友到前面来，现在你们能比一比他们俩谁轻谁重吗？你是怎么知道的？ 二、自主探究比较轻重的方法。 [让学生自主观察场景图，激发学生的兴趣，帮助学生利用生活经验来判断。] 看，在游乐园里，小花猫与小鹿也想比比谁轻谁重（课件），大家观察一下，从这幅图上你能看出它们俩谁轻谁重吗？你是怎么看出来的呢？ 昨天老师去菜市场买菜，买了土豆和青椒，现在老师分别拿来一个，大家来比一比它们俩谁轻谁重呢?现在小组讨论一下，你们是用什么方法比出来的。 [激发学生兴趣，锻炼口语表达能力，并渗透最多与最少的含义。] 三、创设情景，体会同样多。 大家都知道在前不久刚举行的奥运会上，我国羽毛球和乒乓球都取得了非常骄人的成绩，所以老师也对这两个项目产生了浓厚的兴趣，于是就买来了羽毛球拍和乒乓球拍（课件）,大家来看一看它们的数量有什么关系呢？哪个多哪个少？ [板书：同样多] 你是怎么知道的呢？ [通过和实际生活相联系，再次使学生初步认识到比较与我们的生活有密切的联系，体验生活中处处有数学。] 四、自主探究，体验多与少。 森林里住着小兔子、小刺猬和小花猫，（课件）好，现在大家观察这三种小动物哪种多，哪种少呢?你能从中任选两种小动物来做一下比较吗？思考一下。 如果用小刺猬分别与兔子和小花猫作比较，连起来怎么说呢？如果我们是比较两种事物就可以说一种比另一种多或少，像刚才大家说得都非常好；如果要是比较三种事物或更多，这时我们就要说哪种事物最多或最少了，像在刚才的图里，我们就可以说谁最多，谁最少？ 五、和实际生活相联系 其实在生活中，我们会经常遇到和比较有关的事儿，你们能举个例子吗？ 六、总结： 今天我们一起研究了什么？我们都比较了什么呀？ 附送： 2019-2020年北京版数学一上《分类、比较》教学设计3 教学内容分析： 联系学生的生活实际进行教学，以自主、探索、合作的学习方式，最大限度的提高学生主动参与学习的程度，教学中通过引导学生在各种教学情境中仔细观察，动手实践，来感知、体验并学会分类。 教学目标: 知识与技能： 使学生能准确按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 过程与方法： 使学生学会按一定的标准来分类；体验分类结果在统一标准下的一致性及在不同标准下的多样性。 思想与情感： 使学生初步认识到分类与我们的生活有密切的联系，体验生活中处处有数学。 教学重、难点： 重点：学会按照一定的标准给物体分类及用不同的标准给物体分类。 难点：用不同的标准给物体分类。 教学过程： 一、情境导入，引出分类。 1. 小明是一个热情好客的小朋友，今天我们一起去他家做客，愿意吗？ 看，这就是小明的房间。你们觉得小明的房间怎么样？ [学生在老师创设的情境中，结合生活实际自己总结出什么是分类。（理解分类）] （从学生熟悉的情境出发，使学生体会到分类的意义和必要性。） 2. 你看小明正在那儿找尺子呢，找了半天没找着，你们能帮他找找吗？ 3. 为什么小明找尺子那么困难？请你帮小明想一个办法，怎样收拾东西就好找了？ 4. 你说的太好了，就像这样把同类的东西放在一起，找东西就方便了。这就是我们今天要学习的分类。 [板书：分类] [自然地引出课题] 二、指定标准让