深化义务教育课程改革的问题解析.docVIP

深化义务教育课程改革的问题解析 　　【摘 要】深化义务教育课程改革要正确理解与处理好国家、地方和学校三级课程的关系，激发学校课程改革的内部动力，正确理解与实施选择性教育思想。要谨慎看待义务教育段学校的特色文化建设，找准拓展性课程的生长点，正确处理社团活动与拓展性课程之间的关系。以项目学习方式来整合课程，从课程管理和课堂质量两方面来提升课程改革的水平。要改革学校管理体制，创新学校的课程评价方式，以适应学校新课程的实施。 　　【关键词】课程改革 选择性教育 拓展性课程 课程建设 课程管理 课程评价 　　浙江省于2015年3月启动了深化义务教育课程改革。主要指导思想是：“在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性地发展。”[1] 　　课程改革实施一年多来，各地区与学校根据文件精神，在课程规划、课程管理与课程评价等方面都取得有益的经验，但也遇到了不少问题。本文笔者就根据杭州市推进义务教育课程改革的具体实践，谈一谈本轮课程改革过程中存在的实际问题及其改进建议。 　　问题1：如何正确理解国家、地方和学校三级课程，全面规划学校课程体系？ 　　关于课程的定义有很多，通俗地说，课程是学校为学生学习而安排的学习内容的总和及学习进程的计划。目前，从课程