2019-2020年北京版数学四下《小数部分位数相同的加减法》WORD教案.docVIP

2019-2020年北京版数学四下《小数部分位数相同的加减法》WORD教案 教学目标： 1．以图书大厦购书为场景，选择小数位数相同的数提出相关问题。 2．通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。 3．计算时注意结果末尾有0要化简。 4．在具体的小数计算中发现计算法则，感受成功体验。 教学重点、难点： 通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。 教学过程： 一、复习整数加减法口算： 54+21= 120-17= 71+3= 98-35= 怎样计算整数加减法？ 二、小数加减法研究： 出示图片：图书大厦购书场景，在幼儿图书部，几种图书的价格： （1）小数位数相同的图书价格。 《童话故事》6.62元 《科学家的故事》2.75元 （2）根据它们的价格提出有关加减法的相关问题，先估算结果再独立列式解答。 （3）学生展示交流，探讨计算方法： 说说你是怎样算的？还可以怎样想？[目的：理解为什么把小数点对齐—相同数位对齐。] 可以以小数形式进行计算；也可以把小数转化成整数—以“分”为单位计算（名数转化的方法）。[目的：沟通整数相同数位对齐与小数相同数位对齐的联系] 6.62＋2.75＝9.37（元） 6.62－2.75＝3.87（元） （4）计算4.37+2.93 7.54-6.84 0.45+2.58 [对于小数加减法结果末尾有0的小数，要进行化简处理：如7.30=7.3。对于 7.54-6.84和754-684进行比较，引导学生讨论区别最高位上的“0” （5）计算小数加减法时应注意什么？[初步整理法则：计算小数加、减法时，要把相同数位上的数对齐，也就是要把小数点对齐。] 三、巩固练习： 1．口算：p37第1题。（起始课加强基础知识的训练） 0.4+0.3= 0.32+0.15= 2.6+1.2= 2.9-1.3= 0.58-0.23= 8.5-2.7= 0.52+0.24= 9.6-5.9= 0.47+0.25= 2．用竖式计算（最最基础的为主）： （1） 0.5+0.5= 0.01+0.99= 3.6+5.4= 1.6-0.9= 2.3+1.7= 2.9+3.7= （2） 3.47＋5.38＝ 4.54＋2.79＝ 6.1－5.4＝ 2.25－1.95= 4.37+2.93= 7.54-6.84= 4.23＋2.93= 0.45＋2.58= 3.82+6.93= 3．改错： 四、小结 通过今天的学习你有哪些收获？ 教学反思： 对于计算教学的起始课的新授部分时间可以控制在15分钟，也可以适当延长。然后进行大量的基础练习。基础越牢，后面的生长性知识越更容易理解和掌握。对于难一点的题目训练可以分散到每个例题后的第二课时去处理，一定要让学生有独立练习的时间，只有自己做的才能真正感悟的计算的方法。对于变式题、有难度的题目可以放在整个体系的训练（单元的整理复习）中来完成。在计算题的教学时一定要掌握每个例题的训练点，每一个例题的一个新知点新在哪儿，把每个小点把握到位，才能达到循序渐进的目的和效果。训练题的设计一定要有层次，新授课时，题目的难度要适可而止。 附送： 2019-2020年北京版数学四下《数位顺序表》WORD教案 教学目标： 1.通过直尺观察理解1分米=1/10米=0.1米 ；1角=1/10元=0.1元；1厘米=1/100米=0.01米；1分=1/100元=0.01元 ；1克=1/1000千克=0.001千克。体验小数的计数单位，及相邻计数单位间的关系。 2.在大量感性材料的基础上。将小数数位顺序表补充完整。构成完整的十进制计数法。利用小数数位顺序表理解小数的组成。 3.在小组讨论中培养学生的合作技能。 教学重点、难点： 理解小数的计数单位及相邻计数单位间的关系。 教学过程： 一、新课准备： 用小数表示： 1） 12/100 2）37/100 3）6/10 4） 24/1000 二、上节课我们留了交流讨论的问题： 1分米=（ ）米=（ ）米 1．每一组有一把米尺，请大家以小组为单位研究讨论： ①1分米=（ ）米=（ ）米 ②1米和0.1 米之间有什么关系？ 反馈： 1米里面有10个0.1米，即1里面有10 个0.1 2．1厘米与1米之间的关系 1厘米=（ ）米 写成小数： （0.01）米 0.1米里面有（10）个0.01米 3．1毫米是1/1000米，写成小数是：0.001米 0.01