2019-2020年北京版美术四年级下册《第3课刻纸点彩》表格式教案.docVIP

2019-2020年北京版美术四年级下册《第3课刻纸点彩》表格式教案 新课标思想： 本课属于“造型·表现”领域。与前一课《刻纸》为一个单元。在了解民间剪纸艺术特色、学习剪纸中的刻纸技法、培养热爱民族艺术的情感的基础上，培养学生创新设计制作能力。本课的意图是在刻纸作品的基础上，运用刻纸作品学习点彩的方法，灵活运用以前所学过的色彩知识，使用水粉颜色完成一幅刻纸点彩的作品。了解点彩画的艺术效果，尝试点彩画的方法，体验点彩画的艺术美感。让学生观察了解点彩画的基本特点，在艺术活动和艺术创作中体验刻纸点彩的乐趣，增强对点彩艺术的美感体验。 教学内容与目标： 1、显性内容与目标： 应知：了解点彩方法，感受点彩艺术特点，通过艺术实践活动，感受刻纸点彩的艺术特色。 应会：学习运用刻纸作品完成一幅点彩作品。在点彩的过程中灵活运用色彩知识，注意混合色的效果。 2、隐性内容与目标： 在了解剪纸艺术的基础上学习利用刻纸作品完成点彩作品，培养学生创新表现的能力和创新制作能力，强化学生热爱民族艺术的情感。 教学重点与难点： 重点：运用刻纸作品完成一幅刻纸点彩作品，利用色彩知识生动表现内容。 难点：灵活运用色彩知识突出主体，注意色彩的混合效果。 学习材料： 教师：课件、刻纸作品、水粉用具、卫生纸棉纸、双面胶、黑色或彩色卡纸、学生优秀作业。 学生：上节课刻纸作品、水粉用具、卫生纸棉纸、双面胶、黑色或彩色卡纸。 课时安排：1课时 教学过程： 教学 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教学 准备 教具、教学课件等用具。 准备好上节课的刻纸作品及水粉用具、黑色卡纸。 准备上课。 组织 教学 组织学生有条理摆好学习用具。提出上课要求。 摆放好学习用具。 明确要求。 教 学 过 程 1、欣赏学生优秀作业。 提问： （1）猜猜作品是采用什么方法完成的？ （2）分析作品主体是运用那些颜色混合而成的？ （3）分析主体色与背景色是怎样区别的？ 学生交流活动 回答问题 点彩 多种颜色的混合 冷暖色、深浅色…… 了解点彩 的基本方法，分析色彩混合效果，学习如何突出主体，激发学生学习点彩的兴趣。 2、介绍利用刻纸作品点彩。 （1）什么是点彩？ （2）怎样点彩？ 带领学生从书中第6页找答案。 讨论交流。 学习点彩方法，请学生分别在实物投影仪上演示方法。 调动学生自主学习。 3、欣赏课件。 利用刻纸点彩的全过程。（1）用具材料的使用方法。 （2）颜色的混合使用。 （3）主体与背景的处理方法。 观看课件，了解用具、材料的使用方法，颜色的混合方法及主体与背景的处理方法。 学习点彩方法，激发学生创新表现。 4、作业要求。 请用刻纸创作一幅点彩作品。同学之间评价课堂作业的色彩效果。 明确作业要求。 5、教师演示并组织学生演示。 带领学生进行局部演示。 混色、点彩方法……。 尝试在教师的带领下用刻纸进行点彩。 学习掌握基本方法，为完成作业做准备。 艺 术 实 践 将刻纸稿固定在黑色卡纸上。 学生按要求、步骤完成作业。 解决教学重点与难点。 混色点染主体部分。 点染背景色，注意突出主体。 轻轻揭去刻纸稿完成作品。 评价 展示作品。 评价作品 评价：是否突出主体？混合运用了那些色彩知识。 训练学生的评价能力。 板书设计： 刻纸点彩 作品欣赏 作品欣赏 作品欣赏 步骤：1、将刻纸稿固定在黑色卡纸上。 2、混色点染主体部分。 3、点染背景色，注意突出主体。 4、轻轻揭去刻纸稿完成作品。 教学反思：学生能利用上节课的刻纸作品进行刻纸点彩的创作，方法上基本能掌握，但在色彩的运用上需要进一步的练习。 附送： 2019-2020年北京版美术四年级下册《第5课虎头装饰》表格式教案 课时：1课时 新课标思想： 1．老虎是人们十分熟悉和喜爱的珍稀野生动物。在我国民间，老虎被作为驱邪除恶、保佑平安幸福的吉祥物，有众多与生活密切关联的民间艺术作品流传于世。让学生用纸、泥、废弃物等多种材料进行虎头装饰，既可以让学生继承民族传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣、培养设计能力的目的。 2．本课是“设计·应用”领域的内容，趣味性强，材料来源广泛，便于作，能使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。 教材分析： 教材占用了两个页面，选择了生活中真实老虎的头部照片一幅、民间老虎题材作品。教材中的制作步骤，介绍了虎头剪贴制作的全过程。另有一幅全身装饰虎头作品的学生照片，提示学生大胆地用自己创作的作品美化装饰生活。 教学内容与目标： 1．显性内容与目标 应知：民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的虎头进行创造性夸张、变形的结果，集中了民间艺人的智慧，包容了数千年的文化