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激活学生思维的数学教学研究 　　摘 要：数学教学承担着激活学生思维的重任，教师在教学过程中应盘活所有教学资源，用情境启迪学生思维，用操作支撑学生思维，用矛盾深化学生思维，用文化拓展学生思维，培养学生的创新意识和能力，从而促进学生的成长、成才。 　　关键词：数学；盘活资源；启迪思维；创新能力；人才培养 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0096-01 　　著名教育家布鲁纳指出，探索是数学的生命线，而探索需要主动思维。现代社会，急需培养具有创新意识和实践能力的人才。要培养创新人才，就要打破传统的学习方式，为学生提供观察、操作、实践、表现的机会，让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，达到在思维中体验，在体验中感悟，在感悟中发现，实现数学学习的“再创造”。在教学中，应把学习的主动权交给学生，让每个学生获得体验，用自己的思维方式有效学习。那么，如何才能在数学课堂上盘活教学资源、激活学生思维呢？ 　　一、用情境启迪思维 　　部分学生的有意注意能力较差，需要教师别出心裁地创设一些学生喜闻乐见的情境。 　　（1）情境有趣而不失数学味道。在乘法练习课上，可创设情境：3×4想开一场圣诞节化装舞会，想把自己打扮成别的样子。听到这个消息，学生们纷纷帮3×4出主意。整个过程围绕着3×4的变身展开，学生的兴趣被充分调动起来