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激活小学语文课堂教学方法探微 　　高质量的课堂是每位教师所追求的，但要真正实现它并不容易。上好一堂课与诸多因素有关，如教学目标的制定、学习者的特征、教学策略的选择与设计、教学资源的准备与应用、教学评价的合理使用等等，其中如何激活课堂教学也是一个重要因素。下面笔者就具体方法谈谈自己的感受。 　　一、紧扣一词，教活一篇 　　众所周知，古诗词将丰富的内容与情感浓缩在几十个字中，教学时只有引导学生找准挖掘点，如剥笋似的由外到内有序地学习，才能够使教学水到渠成。笔者认为，若想激活这些课的课堂教学，首先要让学生从诗句中难懂的或关键的字词入手，然后逐步地理解古诗大意，再通过挖掘、体会重点字词的含义，让学生的思想进入诗人描述的意境中，走进诗人的内心世界，体会诗人表达的情感。以教学《泊船瓜洲》为例，《泊船瓜洲》表达了诗人浓浓的思乡之情，不过学生对这种思乡之情不可能轻易地体会到，要经过有步骤的引导、体悟才能获得。我先让学生仔细观察插图并描述图的内容（图上画的是江南岸边大面积的绿草、树木、青山，在诗人眼前出现了满眼的新绿），再让学生在诗句中找一找哪个字最能体现插图内容的主色调，学生很快从诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中找到“绿”字，接下来让学生想一想“绿”与“春天”有什么联系。 　　生：我从“绿”字联想到了春天的勃勃生机。 　　生：大地上到处都充满了绿，绿得那么新鲜，看着那么舒