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2019-2020年北师大版三年级下《草叶上的歌》二课时教学设计 教学目标： 1、认识生字10个生字，会写9个生字。 2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 4、有感情地朗读这首诗歌。 教学重难点： 理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 一、谈话激趣,导入新课。 你喜欢草坪吗? 为什么？今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。 二、初读课文，解决文中不认识的生字。 1、自渎课文，想办法学会生字。 2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。 三、学习诗歌。 1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？（引导学生学习第一小节） 2、你最喜欢哪块草坪？为什么？学生结合诗句谈感受。 3、语言描述，创设情境，引导学生想像： （1）沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象？ （2）早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。 （3）各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。 4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。 四、布置作业：读熟课文 第二课时 一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪中草坪？ 二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。 作者为什么能写得这样生动、形象？ 1、学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。 2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。 3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。 三、背诵诗歌。 （1）学生交流背诵技巧。 （2）学生独立背诵。 （3）检测背诵情况。 四、指导写字。 1、出示生字，说说哪些字容易写错。 2、重点指导：境——镜浆——桨 3、学生写字，师巡视检查。 板书： 草叶上的歌 绿茸茸　　瞳孔 草坪 亮晶晶 明镜　　充满和平、生机 笑盈盈　　酒坑 教学后记： 附送： 2019-2020年北师大版三年级下《装满昆虫的口袋》二课时教学设计 教学目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重点、难点： 1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2．了解本文的命题方法和一般命题常识。 教具准备：生字卡片、投影、课文录音 教学时间：2课时。 第一课时 （一）导入。 1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。 现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？ 这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。 2．板书课题。（个别读、齐读） （二）初读课文。 1．自学课文。（按要求自学） 2．检查自学情况。 （1）生字词正音。 莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛 （2）释词。（讨论交流） 小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒 3．指名分自然段朗读课文。 （二）理清文章脉络。 1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2．读后在下面的括号里填上适当的序号。 第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（）自然段对全文进行总结。 （三）指导写字。 1．出示生字，指导观察。 2．指名交流难写难记生字的记法和写法。 “溪”，右边中间不是绞丝旁。 3．范写、学生描红、临写。 4．展示评议。 （四）作业： 1．抄写词语。 2．朗读课文。 第二课时 （一）精读第一段。 1．读第一段，说说你读懂了什么。（交流） 2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？ 3．齐读第一段。 （二）精读第二段。 1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。 2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。） 3．学习第一层。 （１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会） （２）重点研读第二层。 ①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？ ②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。 ③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装） ④具体说说各是哪几个自然段。 ⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝