2019-2020年北师大版三年级下《这个规矩不能有》二课时教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下《这个规矩不能有》二课时教学设计 教学目标： 1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。 2．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 教学重难点： 引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。 　　教学课时：2课时 　　教学设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　课时目标： 　　1．初读课文，认识文中有关字词。 　　2．反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。 　　导学过程： 　　一、直揭课题，引导质疑。 　　1．教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？ 　　2．读课题你想知道什么？ 　　二、引导学生学习课文。 　　1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。 　　2．检测学生学习生字的情况。 　　3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。 　　根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。 　　4．整体感受。男女分角色朗读全文。 　　三、总结全文，布置作业。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　1．进一步感情朗读全文，体会人物品质。 　　2．学习语文天地D4中的第二题。 　　3．学会写文中10个生字。 　　导学过程： 　　一、交流谈话，直接导入。 　　同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？ 　　二、引导再读课文，加深理解。 　　1．学生自读课文，回忆内容。 　　2．指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。 　　3．引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。 　　4．再有感情地朗读这句话。 　　三、指导学生有感情地朗读全文。 　　1．可分组分角色演演。 　　2．指名演的好的上台演。 　　四、指导写字。 　　1．学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。 　　2．学生练习写字 板书： “这个规矩不能有”　　　　　　　　　　　　　　　去看看 彭德怀 穿便衣 步行入园 以身作则 “这个规矩不能有” 不搞特殊化 返身走出　　　　　　　　　　　　 教学后记： “这个规矩不能有”讲的是彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。“彭德怀”这个名字对于三年级的学生来说比较陌生，我尽可能的让学生收集这方面的资料，由于学生收集到的资料有限，老师也准备了一份有关彭总的资料，让学生自己去读这份资料，看看从中又获得了哪些新的了解。这样，学生对彭总这个人有了一定的感性认识，为体会彭总的人物性格奠定了基础。教学时，我以“这个规矩不能有”为中心，引导学生去找一些含有彭总动作、语言、神态的句子，想想彭总在说这些话时，会是一种什么的语气，然后把这种语气读出来。另外，教学中没能很好的面向全体，有几个同学始终没能大胆发言。对于存在的不足之处，我将在今后的教学中努力改正。 附送： 2019-2020年北师大版三年级下《送往小木屋的信》二课时教学设计 教学目标： 1、认识本课11个生字，会写10个生字。 2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。 3、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。 4、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。 5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。 教学重点： 通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。 教学难点： 1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。 2、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。 教学课时：两课时 第一课时 一、古诗导入新课 1、出示古诗，读古诗谈理解 春望 国破山河在，　　　　烽火连三月， 城春草木深。　　　　家书抵万金。 感时花溅泪，　　　　白头搔更短， 恨别鸟惊心。　　　　浑欲不胜簪。 （１）读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。 （２）教师重点讲解