2019-2020年北师大版三年级下册《摆一摆 1》word教案.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下册《摆一摆 1》word教案 教学目标： 1．知识目标： 引导学生探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。2．能力目标： 引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。3．情感目标： 经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。教学过程：（一）导入 1．师：前面我们已经学过了面积和面积单位，你知道常用的面积单位有哪些？你能够比划一下吗？（平方米、平方分米、平方厘米）2．师：如果要表示教室的面积用什么面积单位比较合适？如果要表示这张卡片的面积呢？3．揭示课题：长方形和正方形的面积。（二）探究? 1．估计图形的面积师：请你估计一下这张卡片的面积大约是多少？师：同学们估计了很多答案，到底这张卡片的实际面积是多少，你们有办法测量吗？请你试着测量出卡片的实际面积，可以利用老师给你带来的工具。2．学生动手操作，用自己的方法测量出卡片的实际面积（教师巡视指导）3．反馈交流，形成猜想师：同学们实际测量出来卡片的面积是多少？你是用什么方法测量得到的呢？学生会用透明方格纸盖在卡片上面，通过摆1cm2的小正方形来测量卡片的长、宽和高。也有的学生会用尺量长度的计算得到面积。教师由此提出长方形面积的计算规律。4．举例验证，探索方法师：老师这里为大家准备了几个长方形，我们四人小组合作来试一试，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，另一个同学画一个长方形试一试，为了计算方便可以画一个长、宽是整厘米数的长方形。师：请每位同学先独立试一试，就是通过测量计算面积，再用其他方法验证一下，把有关数据记录下来。（学生实践操作，教师巡视指导。）小组里交流，并选一名代表发言。5．小结并得出计算公式师：通过刚才几个长方形面积的测量验证，我们知道长方形的面积可以怎样计算呢？总结规律：长方形面积＝长×宽6．尝试运用师：我们学会用多种方法测量长方形的面积，也知道了长方形面积的计算方法，那么正方形的面积应该怎样计算呢？下面我们来总结一下。让同学自主操作，得到正方形的面积计算规律。（三）总结师：今天这节课我们一起研究了长方形、正方形的面积，你能谈谈你的学习体会和感受吗？ 附送： 2019-2020年北师大版三年级下册《摆一摆》word教案 教学目标： 1. 知识目标： 经历探索长方形和正方形面积公式的发现过程。 2. 能力目标： 掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。（重点、难点） 3. 情感目标： 培养学生观察、质疑和动手操作的能力，让学生体会到解决问题的方法和策略的多样性。 教学思路： 情景引入—师生互动探新—小组讨论—交流汇报—总结评价。 教学过程： 教学环节 主导活动 主体活动 作用简述 一、创设情景、激趣明标 笑笑给了我们三个图形，请同学们帮她猜猜它们各有多大？板书：长方形和正方形的面积 学生自由猜。 通过设疑引入课题，容易激发学生的学习兴趣。 二、扶放结合、探究新知 一、推导长方形的面积公式 1. 让学生用1平方厘米的小正方形亲手摆一摆，数一数上面的三个长方形分别要用几个小正形才能摆满，看谁最先发现其中的规律。 2. 从表格中你发现了什么规律？ 3. 小结：通过摆一摆，我们发现了：长方形的面积=长×宽。 4. 实际测量。 在理解长方形的面积计算公式后，可以让学生计算一些直观的长方形图形的面积，然后引导学生算一算身边常见的物体表面的面积。如桌面，书面、铅笔盒等面积。 二、学习正方形的面积计算。 1. 请学生用1平方厘米的小正方形摆一摆，然后找一找正方形面积计算的公式。 2. 计算长方形中面积的过程中，让学生发现正方形面积计算公式 。 3. 板书：正方形面积=边长×边长 一、按老师的示范进行摆一摆，把结果填入表格，并观察。小组讨论交流，发现什么？ 二、自己仿照摆长方形的方法摆一摆。数、读出面积，你发现了什么？指名汇报，全班交流。读一读公式。 抽象成数学符号，推导出长方形的面积公式。 通过练习，使学生了解怎样测量，从而体验面和线的关联，完成面到线的转化。 在已有经验的基础上，让学生自学，小组交流，总结出正方形的面积计算公式。 三、反馈矫正、落实双基 1. 试一试。先用1平方厘米的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积。 2. 练一练。第一小题。 计算下面草地、花坛的面积。 3. 估一估、量一量、算一算他们的面积。 4. 解决书本第46页第3、4两小题。 1. 独立思考。 2. 独立完成。 3. 同桌交流。 4. 先独立完成，再小组交流。 运用所学方法解决生活中的实际问题