牵一匹祥子的骆驼，引吾辈走向沙漠绿洲.docVIP

牵一匹祥子的骆驼，引吾辈走向沙漠绿洲 　　名著，因其厚重的人文思想和极高的艺术价值让它成为经典，然而，已经习惯了“碎片化阅读”的当代初中生在它面前却望而生畏。让学生了解经典，爱读名著，成为初中语文教师一份沉甸甸的责任。作为一种全新的课型――名著导读课应运而生。名著导读课导什么？怎么导？在名著导读课的探究路上，在多少初中语文教师仿佛置身于沙海，觉得前途朦胧而渺茫之际，远方传来了激动人心的驼铃声――只见孙老师牵着他的“骆驼”（《骆驼祥子》的导读课）从从容容地走来，带着大家穿越广漠无垠的沙漠，走向一片辽阔的绿洲！ 　　一、导入：心随“课本”去 　　语文特级教师于漪说过：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。”怎样给《骆驼祥子》的名著导读课定调？依从知人论世的原则，从作家简介入手，学生没有第一手的资料，难免产生距离感；从作品的主要人物、故事情节讲起，一部中篇小说的人物和故事又岂是三言两语能说得清的？但凡研究过名著导读课的教师往往都会纠结在导入环节的设计上，且看孙老师是如何导入的： 　　孙老师：“简单点说，你认为读一部小说就是在听一个作家在干什么？” 　　学生回答：“讲故事。” 　　“对啊，今天，我们就要一起来看一个故事，这个故事读来让人有辛酸之感。”说完，大屏幕出示“旧北京人力车夫的辛酸故事”的字幕。 　　“同学们能猜一猜这个