2019-2020年北师大版五年级下《两个农夫》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下《两个农夫》教学设计 教学目标：1、熟读课文，了解故事内容。 2、从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 教学重点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 教学难点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 教学准备:课件 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 自由读文 自由读课文，了解故事内容。 练讲故事 指名讲故事 小组内交流 选出好的全班交流 讨论 组织讨论 这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？ 小组内交流 选出好的全班交流 写一写 根据讨论中大家提出 的意见，分别给两个老家 提建议，然后写下来。 板书设计 附送： 2019-2020年北师大版五年级下《乐山龙舟会》教学设计 教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　　 2.学会本课生字词。　　　　 3.学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点：学会本课生字词 教学准备：课件、录音机等 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 疑激趣导入课题 放歌曲《龙的传人》　　①知道这首歌曲的名字吗？　 ②关于龙，你都知道些什么？ ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） 齐读课题 初读课文整体感知 要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ .教师出示含有本课生字的词语，检查认读。　　课文主要写了什么？ 自由朗读课文 .讨论交流 细读感悟合作探究 集体汇报交流，教师相机点拨指导。　　（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。　　　 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。　　　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？　（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 　1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。　　　2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 感情朗读升华认识 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 播放歌曲 生自由练读。　读喜欢的部分，师生评议。 学生跟唱，引发情感共鸣 拓展延 伸 搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 板书设 计 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！