最大公因数的教学设计.docVIP

《最大公因数》的教学设计 乌苏市第五小学 袁晓林 教学内容：人教版义务教材P60例1，例2，P61做一做 教学目标： 知识技能：1.理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2.掌握求两个数的最大公因数的方法，能用不同的方法求两个数的最大个公因数。 数学思考：经历最大公因数的认识和求最大公因数的过程，体验知识迁移、推理判断的学习方法。 问题解决：培养学生选择不同方法，灵活的解决问题的能力。 情感态度：在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，培养学生的合作意识与探索精神。 一、教材分析： 本节课先在本册教材第二单元中，学生掌握了找一个数的因数和倍数方法的基础上学习的。本节课知识内容的掌握有助于学生约分，通分知识的掌握，为本册教材第六单元分数的加法和减法的学习打下基础。教材直接呈现了找公因数的一般方法——列举法，先分别找出8和12的因数，再找出公有的因数和最大公因数，在此基础上引出公因数和最大公因数的概念。教材用集合的方式呈现探索的过程，在这个过程中，我注意让学生经历知识的形成过程，重视引发学生的数学思考。当学生分别找出8和12的因数后，我让学生交流找因数的方法，再让学生将这些因数填入两个相交的集合中，引导学生重点思考：两个集合相交的部分填哪些因数，组织学生展开讨论，引导学生理解：两个数公有的