用3D教学模式培养小学低年级学生数学思维能力策略研究.docVIP

用3D教学模式培养小学低年级学生数学思维能力策略研究 　　小学低年级学生学习的注意力不易集中，更不易持久。他们只会对自己感兴趣的事情集中注意力，小学生的思维是其智力的核心部分，小学生思维的发展，是其智力发展的标志和缩影，发展小学生的智力，主要应培养和训练他们的思维能力。用“3D”教学模式培养小学低年级学生数学的思维能力，3D即是“动嘴”“动手”“动脑”。“3D”教学模式的三者之间相辅相成，既可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，同时又可以培养小学生善于独立思考并尝试解决问题的习惯，做到在传授知识的同时，发展学生的思维能力。下面就谈谈我在数学课堂中运用的一些策略。 　　一、让学生有想动手的情趣 　　强烈的好奇心是学生学习兴趣的重要来源，它将紧紧抓住学生的注意力，使其在迫不及待的情绪中积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学中，我们应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而又耐人寻味的问题激起学生思维的浪花，变“要我探索”为“我要探索”。例如，在教学“认识钟表”时，我是这样导课的：“孩子们，天气变冷了，你们每天早上想不想起床？”“你有什么好办法吗？”等学生回答后总结：“是啊，有爸爸妈妈的监督，我们一定会起来，还有闹钟会叫醒我们，我们可以自己动手做一做每天叫醒我们的闹钟哦！”学生听了，兴趣大增，个个情绪高涨，一定会想要自己动手做闹钟，而他们想要自己做闹钟就会认真去了解闹钟