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用“一三五”模式唤醒课堂 　　【摘要】“一三五”课堂教学模式作为一种新的教学模式，它既唤醒了学生，也唤醒了老师，不再如传统的灌输式的学习，把学生看做是容器，不注重发展学生的智力。本文从学生的自主思考、学生的分工明确、老师对学生的肯定、老师的适时监控等方面对该教学模式进行思考与总结。 　　【关键词】新型模式 自主思考 分工明确 充分肯定 适时监控 　　【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0037-02 　　“一三五”课堂教学模式是要抓住一个中心：“自主合作、精讲多练”，突出三个阶段：“课前检测、探究新知、当堂检测”，落实课堂教学五个环节：“课前检测、巩固新知；设疑激趣、引入新课；探究新知、精讲点拨；巩固练习、归纳整理；目标检测、拓展提升”。该课堂教学模式的特点是把课堂还给学生，以教师为主导、学生为主体，引导学生主动参与到课堂中来，体现出生生互动、师生互动。其实行初期，确实在一定程度上激起了学生的兴趣，但这仅仅是一部分学习能力较强的学生，很大一部分学习能力较差的学生甚至觉得很痛苦，这就起到了反作用，看似完美的新型课堂模式其实有很大的漏洞。下面笔者就如何才能真正通过新的课堂模式提高学生学习效率，实现教学相长进行几方面的浅谈。 　　一、合作学习的前提是独立思考 　　讨论与交流是一种重要的学习方式，教师通过交流可以实现经