用“翻转”理念关照语文古诗文教学.docVIP

用“翻转”理念关照语文古诗文教学 　　“翻转课堂”是将传统课堂中知识的传授转移到课前完成，将完成作业等知识的内化变成课堂的学习活动，由此实现知识传授和知识内化顺序的“翻转”。经过一个阶段的尝试，笔者发现，用“翻转”的理念关照语文古诗文教学，能从根本上改变我们对学习的认识和对课堂的认识，能而更有效地激发学生的学习兴趣、真正满足学生学习目标的需要、广泛开发学生的深度学习，从根本上提升学生的学习能力。 　　一、改变传统的教学设计，激发学习兴趣 　　在教授《观刈麦》品读古诗环节时，我这样激发学生的学习兴趣：“课前，我们了解了诗词大意，捕捉到了夏粮丰收图、妇幼送饭图、丁壮收割图、贫妇拾麦图、诗人叹息图五幅图画，现在让我们再次走近乐天的诗篇，读着油墨芳香的文字，你读到了丁壮、贫妇怎样的生活。你是从哪些文字品出的？（温馨提示：（1）抓住一个表现内心矛盾的字；（2）关注一组对偶的句子；（3）扣住某个劳作的动作；（4）抓住某个特写的事物）四人一小组，选择其中一种角色，采取表演、分析、朗读三步走的方式展示，观众同学进行评价。” 　　翻转的课堂，学生的参与度非常高，表演者很入戏，戴上草帽、挎上破筐、拿起镰刀，真是有板有眼；朗读者有声有色，有的两人齐读，有的分角色读，真是抑扬顿挫；分析者扣住了关键词“惜”“敝筐”“蒸”“灼”进行分析，真是有理有据；评价者有的苛刻，有的犀利，课堂气氛顿时非常