2019-2020年四年级上册第2课《节奏游戏》教案.docVIP

2019-2020年四年级上册第2课《节奏游戏》教案 教学目标： 1、知识目标：认识X、XX、xx节奏，用游戏的方法让学生感受这些节奏以及它们的组合。了解节奏与生活的关系，拓宽学生音乐文化视野。 2、技能目标：能根据游动物园这一游戏来创编并表现节奏，培养学生大胆想象，大胆表现，大胆创新的能力。 3、情感目标：培养学生互帮互助，勇于创新的精神，在潜移默化中加深学生对音乐与生活的热爱。 教学用具： 钢琴、节奏卡、动物头饰及人物头饰。 教学过程： 一、导入 师：请同学们根据老师走路和跑步的动作，读出：X X X X XX XX XX、XX。 师：老师鼓掌，学生做走和跑的动作。 师：X X X X XX XX XX XX节奏，学生按照老师鼓掌的节奏，在原位做走和跑的动作。接着学生听着老师的琴声，边走边跑。 二、学习节奏 下面我们看到的是一只小鸟，你可别小看它，它可是鸟中的珍惜动物。（出示小鸟的图片）学生根据老师的题目做题。 学习节奏。通过模仿动物的叫声，联系各种节奏： 小鸟：X X X X X X X X X X X X X X，叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳。 1）请你模仿出这种小鸟的叫声。 2）你能用该小鸟的叫声与我们所学过的哪种节奏结合？ 3）你能用这种节奏说一个成语吗？ 4）你能将这种节奏敲打出来并教会你的好朋友吗？ 附送： 2019-2020年四年级上册第2课《芦叶船》word教学设计 教学目标 1.知识与能力： 认识6个生字，会写10个生字。 2.过程与方法：抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 教学准备 生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。 教学时间 2课时 第一课时 一. 谈话导入，揭示课题。 1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 2.板书课题，齐读课题。 二. 初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。 2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。 3.小组合作学习。 （1）组员轮读课文。 （2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。 4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）芦叶船给作者的生活带来了什么？ （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ 三. 自读自悟，想象画面。 1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。 2.小组互相交流 四. 指导书写，巩固字词。 1.交流认字方法。 2.提示写字中易出错的地方。 五. 布置作业。 1.抄写字词。 2.读读自己感兴趣的部分。 第二课时 一. 复习引入。 1.听写本课词语。 2.同桌互评互改。 二. 研读品味，感受作者的童年生活。 1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。 2.合作学习，感受童年的乐趣。 （1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。 （2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见） （3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 三. 朗读训练，加深体验。 1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？ 2.有感情的朗读最后一段。 四. 读背说写，积累语言。 1.配乐朗读课文。 2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 3.能画一画你想象中的芦叶船吗？ 五. 拓展延伸。 你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 六. 作业。 1.理解句子。 2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！