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眼耳并举 心手相连 　　随着江苏音乐类专业省统考时间的临近，本校视唱练耳课教学进入了一个新的阶段。“以教促研，以研导教”成为本阶段教学研究的主题。我在教学和研究过程中，越发意识到音乐素养中的各种能力（乐理、视唱、练耳、欣赏、音乐常识等）需要相互融合与渗透，这样不仅可以让学生对各种知识技能有更全面的认识，还能有效地帮助学生理解和感受音乐，并更好地将其运用到乐器演奏中。在研究过程中，我尝试了多种方法进行音乐素养中各种能力相互融合和渗透。 　　一、充分重视听觉训练，强化非单声部音乐意识 　　音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。马克思说：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”对于每位音乐学习者来说，都必须具备听音、辨音、识谱、视唱的能力，才能提高对音乐的理解力、鉴赏力、记忆力。语言是思维的武器。同样，音乐思维也离不开音乐语言。音乐语汇的积累是人们音乐思维活动中必不可少的基础和条件。只有将大量的音乐语汇（各种曲调进行，各种音程、节奏、节拍规律，不同调式风格、多声部的结合特点等）储存在脑子里，才有能力对所听到的音乐进行分析，并迅速正确地将其反映出来。大量聆听各种风格的音乐作品，是一种听觉体验的积累过程。学生的听觉体验丰富了，慢慢地就建立起自己的体验经验库。这种无形的经验，可以很好地帮助学生理解音乐，在视唱时就能更好地转化为音乐风格的准确把握；在听音时能够更快、更准地进行记录。