科学实验是有效探究的灵魂.docVIP

科学实验是有效探究的灵魂 　　科学课程内容丰富，包罗万象，上至宇宙星空，下至海洋生物；大到星球，小到细胞。可以说值得探究的问题太多太多。科学教学孕育着无穷的趣味性和生活性。新课程明确指出，“小学科学实验是小学科学课的重要组成部分，自主探究能力是小学生综合素质的必备要素，是创新思维和实践能力的重要基础。”现代教育的学生观也要求“学生能独立思考，有提出问题的能力。”那么，在小学科学实验中怎样才能培养起学生的自主探究能力呢？这就要发挥实验在科学学习中的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的，深入研究教师演示实验的有效性、学生实验操作的有效性、课外实验的有效性等三个方面，有助于提升科学探究的有效性，促进学生科学素养的提高。 　　一、教师演示实验是有效探究的基础 　　演示实验是科学课堂实验由于条件限制（如器材少）等原因而采用教师演示的方法进行科学探究活动。在这个探究活动中，学生不是观众，而是参与者。与传统的演示实验不同的是，学生不再模仿实验操作，而是参与到科学探究活动中，完成观察、记录、分析等一系列探究活动。 　　演示实验过程中，可见度要高。实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。在观察实验现象的过程中，让学生更清楚的进行观察现象。实验现象出现后，教师引导