管窥初中思想品德教师的角色定位.docVIP

管窥初中思想品德教师的角色定位 　　摘 要：随着课改的深入和新课程理念的不断推进，初中思品课标和教材也作出了相应调整。作为初中思品教师，应根据课改精神，结合思想品德学科特点，采取科学的教学方法，准确定位教师角色，让初中思想品德课堂绽放新的生机与活力。 　　关键词：教师角色；课堂效率；信息资源；控制；评估 　　随着课程改革的深入推进，教师应改变传统教学模式，积极开展探究性教学，不断探索提高课堂效率的有效途径。这就要求初中思想品德教师必须内强素质、外树形象、不断更新教育理念、准确定位教师角色。 　　一、学习技能的传授者 　　古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就要求教师应对学生加强学法指导，让学生学习有“法”可依。学生一旦掌握了学习的方法，就能打开知识宝库的大门。因此，要使学生能全面发展和可持续发展，教师不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。对于思想品德课而言，教师首先应对学生加强预习指导，这有利于培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，为自觉获取知识创造条件。其次，听课方法和课堂笔记指导。教师应指导学生在课堂活动中多开动脑筋进行思考，并将有价值的资料、疑难问题、课堂中重要的心得体会、思想火花及时做笔记，课后进行归纳整理。第三，传授学生科学的思维方法。如，发散性思维方法、辨证思维方法、逆向思维方法、比较思维方法、分析和综合思维方法等。这不仅有助于学生理解和掌