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精彩在交流中绽放 　　六年级数学总复习的一次测试中有一道这样的题：甲、乙、丙同时给100盆花浇水，已知甲浇了78盆，乙浇了68盆，丙浇了58盆，那么三人都浇过的至少有多少盆？我教的两个班86名学生中只有12名学生解答正确。这是一道较难的容斥问题，经过分析，我认为大部分学生不能正确解答的主要原因是没有找到解决问题的策略。因此在试卷讲评时，我引导学生从体验入手，让学生在体验中感悟数学思想方法，提高数学思维能力。 　　课堂写真 　　第二天上课，我在黑板上板书了此题，对学生说：“这道题我们班做对的同学不多，可能是因为考试的时间不够，现在老师再给大家10分钟时间思考、讨论和交流，然后请会做的同学给大家讲讲。” 　　思考过后，学生开始陆续上讲台讲解题目。 　　解法一：100―78=22（盆），100―68=32（盆），58―22―32=4（盆）。 　　生1一边画出线段图（如图1）一边讲解：“100―78=22（盆）是甲没有浇的盆数，100―68=32（盆）是乙没有浇的盆数。丙先浇甲没浇过的22盆，再浇乙没浇过的32盆，因为丙要浇58盆，所以还有58―22―32=4（盆）就是在甲乙都浇过的里面，这4盆也就是三人都浇了的。”她讲完后，同学们不由自主地给她鼓掌，不少学生恍然大悟：“原来是这样，我明白了。”这真是一个好的开端，但我发现有几个成绩特别好的学生有点不以为然。 　　解法二：78+6