精心准备打造高效的英语课堂.docVIP

精心准备打造高效的英语课堂 　　一、引言 　　创新教学使课堂呈现多彩的新局面，要求课堂要更加生活化、综合化。在诸多的教学方法中“掌握学习”教学法，更适合初中学生的实际，有利于学生英语水平的提升。掌握学习，是由美国著名的心理学家布鲁姆提出，20世纪60年代用于美国中小学，到20世纪70年代开始在国际上流行。这种方法的目的是使所有学生都能达到一定的水平。布鲁姆认为，只要提供足够的学习时间和适当的帮助，充分发挥学生的学习潜能和学习的积极性，95%以上的学生都能掌握所规定的知识和技能，取得优异的学习成绩。掌握学习主要分为三个阶段。第一阶段是教学前的准备。第二阶段是教学的实施。第三阶段是教学评价，即教师终结性测验成绩的评价，看一下是否达到了应掌握的水平。在应用掌握学习方式上，教师往往注重第二、三阶段的测试而忽视第一阶段使得教学的效果不能有效达成。然而一节高质量的课必须是科学的教学准备和动态的教学实施的和谐统一。笔者将结合“掌握学习”教学法运用教学案例，探讨如何在教学准备和教学实施的统一中，提高课堂的教学效果。 　　二、教学准备对教学实施的影响 　　教学准备影响教学实施，是教师实现有效教学的重要前提。教学准备是对教学目标的确定、对教材和学情的分析、对重点和难点的合理处理、对教学过程的设计、教学时间的安排和课堂互动模式及教学效果的评价和课后作业的布置。在当前我们在进行教学准备时常常忽视