立足“有效”，回归阅读教学本来的样子.docVIP

立足“有效”，回归阅读教学本来的样子 　　【摘 要】在小学英语语篇阅读教学课上，很多教师大搞阅读判断，阅读选择，阅读回答，阅读填空等作业九连环式的走场秀，让学生学习英语的兴趣一度被打压殆尽。笔者认为，阅读教学应该立足“有效”，让学生始终处于生产性学习之中，才能回归阅读教学本来的样子。 　　【关键词】头脑风暴；插图感悟；问题引领 　　泰勒?木?沙哈尔教授在《幸福的办法》专著中告诉我们：“一个有效增强幸福感的方法，就是增加想要做的事和减少不得不做的事，并同时关注自己内心的感受，通过丰富而多样的练习，让我们去感知幸福的真谛。”其实，幸福并不遥远，也不难达到。然而在小学英语阅读教学中，出现了教师疲于创新，学生被动练习的反常现象，很多教师像是走进了阅读理解的题海，上语篇阅读教学课，大搞阅读判断，阅读选择，阅读回答，阅读填空等作业九连环式的走场秀，学生学习英语的兴趣一度被打压殆尽。笔者认为，阅读教学应该有它的原样，只有立足“有效”，让学生避免机械枯燥的练习，将学生置放于自主思考与积极发展的角色，让学生始终处于具有创造意味的生产性学习之中，那么我们就可以让师生都能感知幸福学习的真谛。 　　一、结合头脑风暴，整合单元词汇包 　　每个单元都有一个与单元主题密切相关的语义场。教师可以将词汇学习与课前的热身活动结合起来，帮助学生建立单元词汇包。在导入单元主题时，可以通过头脑风暴的形式，