精心设计提问 发展学生思维.docVIP

精心设计提问 发展学生思维 　　问题是科学探究的起点，也是小学科学探究的核心，没有问题就没有探究。课堂上，提问和回答占课堂对话的比重很高，可是我们在科学课上经常发现老师的提问存在这样一些问题：目的不明，不能准确把握知识本质，低效的重复性提问多。随意性大，一节课多则几十个问题，少则几个问题，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见。提事实性问题和理解性问题比较多，提阐述观点、答案开放的问题比较少。为学生留出提问时间少，学生也很少主动提出问题，学生的学习主体地位得不到落实。长此以往，学生的思维得不到更好地发展，所以我们应精心设计提问，启发思维，尽可能发展学生思维。 　　一、目标明确，具有针对性 　　教师要把握每节课的教学目标，精心设计提问，使每一个问题服务于教学目标，突出其目的性，使问题具有针对性，不随意。《物体的形状改变以后》这一课，教学目标让学生知道什么是弹性，什么是弹力。我们可以在课堂中设计这样几个问题：桌上这些材料有什么共同特征？当你改变这些物体的形状后，你的手上有什么感觉？这样两个问题把本课的教学目标和探究活动紧密结合起来，直指教学目标和教学重难点，具有针对性，解决了这两个问题，主要的知识目标也就达成了。这样的问题设计能让学生思维清晰，紧跟老师提问思考，发展思维能力。 　　二、广度适宜，具有适度性 　　有的老师在课堂上的提问范围过大，学生思考时会无从下手。比如：“